Conventional implicatures in Enem essays
Abstract
In order to perform the criteria required by the writing test, an Enem participant must mobilize a series of strategies capable of favoring his analysis of the topic and the textual composition. In this paper, the focus will be on Conventional Implicatures (Grice, 1982), especially based on Potts' (2005) notion. He argues that these inferences convey information aimed at the speaker. Based on this assumption, we propose an analysis about the role of conventional implicature in Enem essays. To do this, we selected thirty-one texts that obtained the maximum score (1000 points) and highlighted both the quantity in the occurrence of items that trigger conventional implicature and the influence of these items on the textual texture. The results suggest that supplements are the most frequent type of conventional implicatures in the analyzed corpus, with almost 80% of the total frequency – 20% for evaluative expressions. Furthermore, we argue that, while the supplements contribute to the textual dissertation, evaluative ones contribute to the argumentation. All of this emphasizes the relevance of studies on Semantics and Pragmatics and their relationship with textual construction, with regard to inferential strategies used in texts, especially by students.
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