Pathologization of instabilities in early writing: A case study based on discursive neurolinguistics
Abstract
The goal of this paper is to present a case study of a child who was given an undue diagnostic hypothesis of dyslexia, justified by the so-called letter swap in writing. This hypothesis was developed in a psychopedagogical evaluation, through standardized clinical tests and a writing assessment protocol based on Emilia Ferreiro's psychogenesis. This paper analysis are based on the theoretical and methodological assumptions of Discursive Neurolinguistics (DN) and will present data from a longitudinal study (carried out with the child, focused on reflecting on the complex relationship between speech, reading and writing) carried out with the objective of analyzing and intervening in the process of writing acquisition. The results show that the graphic record of phonological processes was evaluated by traditional clinical practice as evidence of a pathology related to writing and reading. The diagnostic hypothesis of dyslexia initially developed is not supported by the data analyses presented in light of the theories mobilized by DN and by the analysis of writing in action, a moment in which it is possible to capture the relationships between speech and writing. In conclusion, Discursive Neurolinguistics highlights the need to mobilize linguistic theories to evaluate initial writing, so as to avoid pathologizing common and expected processes in the literacy period.
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