<b>Tarefas relativas a conhecimentos lingüísticos no ensino médio</b> - DOI: 10.4025/actascilangcult.v30i2.813

Résumé

Este artigo discute as condições atuais do ensino do eixo conhecimentos linguísticos, em contextos de ensino médio público e privado de uma cidade do Estado da Paraíba. As referências para a discussão pertencem a dois campos: o das teorias linguísticas do texto e do discurso, subjacentes às orientações oficiais nacionais para o ensino desse eixo do ensino de língua materna; e o campo dos educacionais sobre os fatores determinantes do trabalho docente. A análise de dados, constituídos por tarefas de avaliação aplicadas em quatro escolas públicas e quatro escolas privadas, mostra que as diferenças entre os dois contextos de ensino residem apenas quanto ao favorecimento do aluno da escola privada, em termos de acesso a material impresso. Dois aspectos permanecem semelhantes nestes contextos escolares: as precárias condições de interação do professor com as fontes de referência para preparação das tarefas didáticas; e o enfoque do objeto de ensino, que, por ser predominantemente estrutural e normativo, encontra-se desvinculado da demanda nacional pela inovação no ensino do eixo Conhecimentos Linguísticos, sinalizada, no decorrer desta primeira década do século XXI, nas iniciativas oficiais de parametrização e avaliação do ensino de Língua Portuguesa