BALANÇO DAS PRODUÇÕES SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DOS CONCEITOS GEOMÉTRICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) adquirem progressivamente mais importância no modo de vida das pessoas, na sociedade e, sobretudo, na educação. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo é levantar as produções acadêmicas sobre a utilização das TDIC nas práticas pedagógicas para a compreensão dos conceitos da Geometria na Educação Básica. Realizou-se a busca no Repositório de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Utilizaram-se os descritores: “TIC” AND “Matemática”, “TDIC” AND “Matemática” AND “Geometria”, “Tecnologias da Informação e comunicação” AND “Geometria”, “TIC” AND “Geometria”, “Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação” AND “Geometria”. A seleção das produções ocorreu de acordo com a temática, o período de publicação de 2010 a 2021 e conforme a análise dos resumos. Assim, daqueles estudos encontrados inicialmente restaram apenas 09 produções correlacionadas ao objeto desta pesquisa. No decorrer deste artigo, portanto, descrever-se-ão as principais informações de cada estudo encontrado. Destaca-se, com relação aos achados, a abordagem mais empregada para o ensino de Geometria, utilizando as TDIC, são os softwares.
Downloads
Metrics
Referências
BIANCHESSI, C. Cultura Digital: novas relações pedagógicas para Aprender e Ensinar: volume II. – Curitiba: Bagai, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/ SEF, 1998.
BRASIL. Senado Federal Secretaria Especial de Editoração de Publicações Subsecretaria de Edições Técnicas: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394. – Brasília: 2005.
BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. R. S. O que significa Performance Matemática Digital? Didáctica sin Fronteras, Argentinna, p. 23 - 24, 15 set. 2015.
BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. R. S.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de Aula e Internet em Movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
CURY,C. R. J. A Educação Básica No Brasil. Vol. 23. – Campinas: Educ. Soc., 2002.
DANTE, L.R. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. São Paulo: Ática, 1994.
D’AMBRÓSIO, U. Educação, sociedade e cultura. São Paulo: Vozes, 2005.
DEOTI, L.M.L. A etnomatemática e o ensino de geometria na escola do campo em interação com tecnologias da informação e da comunicação. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal da Fronteira Sul, Programa de Pós – Graduação em Mestrado em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT. - Chapecó, 2018. Disponível em: https://rd.uffs.edu.br/bitstream/prefix/1710/1/DEOTI.pdf Acesso em: 18/04/2021.
DINIZ, J.F.S.. Geogebra: uma ferramenta dinâmica na aprendizagem da Geometria no Ensino Básico. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Rede – Matemática em Rede Nacional, Universidade Federal do Maranhão. – São Luís, 2016. Disponível em: http://tedebc.ufma.br:8080/jspui/handle/tede/1608 Acesso em: 23/04/2021.
FELCHER, C.D.O. Tecnologias digitais: percepções dos professores de matemática no contexto do desenvolvimento profissional docente. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Ciências Básicas da Saúde, Programa de Pós – Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde – Porto Alegre, BR-RS, 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/210747 acesso em: 28/04/2020.
FRANÇA,J.M.E.S. Tecnologia sim, mas sem esquecer o papel do professor. Revista Cenas Educacionais, Caetité, v. 3, n. 7271, p. 1-10, nov. 2020.
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo – Rio grande do Sul: Feevale, 2003.
GRAVINA, M.A. et al. Matemática, mídias digitais e didática: tripé para formação de professores de matemática. Evangraf, 2012.
IBICT. Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. 2021. Disponível em: < https://bdtd.ibict.br/vufind/ >. Acesso em 20 Abr. 2021.
LÉVY, P. As tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 2010.
MORAN, J. M. A Educação que Desejamos: novos desafios e como chegar lá. São Paulo: Papirus, 2011.
MORAN, J. M.; MASSETO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e Mediação Pedagógica. 14ª Ed. São Paulo: Papirus, 2008.
NASSER, L. Visão de Licenciados sobre as justificativas em Geometria apresentadas na Escola Básica – R454 Revista Educação Matemática em Foco V6 - Nº 1. Campina Grande:
EDUEPB - Jan/Jun. – 2017. Disponível em: http://revista.uepb.edu.br/index.php/REVEDMAT/article/view/3744/2140. Acesso em 26 Ago. 2021.
NOGUEIRA, V.L.. Uso da Geometria no Cotidiano, 2009. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1850-8.pdf. Acesso em 26 Ago. 2021
OLIVEIRA,C.R. Tecnologias no Ensino de Matemática: Uma Investigação no Projeto “Aula Interativa”. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática, Área de Concentração: Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo. - São Paulo, 2014. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1694057 Acesso em: 21 Abr. 2020.
PADILHA, P.R. et al. 50 olhares sobre os 50 nos da pedagogia do oprimido [livro eletrônico]. 1ª. ed. – São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2019.
PIMENTEL, L.F.G. Uma sequência didática para o ensino de transformações geométricas com o GeoGebra. Dissertação (Mestrado) – Universidade São Carlos. – São Carlos, 2016. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/210747 Acesso em: 23 Abr. 2021.
ROMANO, G.O.. Evolução dos Livros Didáticos de Matemática: Geometria e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Dissertação (Mestrado) – Ensino de Ciências, Universidade Cruzeiro do Sul. - São Paulo 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9843192. Acesso em 21 Abr. 2021
POLYA, G. A. Arte de Resolver Problemas. Rio de Janeiro: Inter ciência. 1994.
PREDIGER, J. et al. Relação Entre Aluno e Matemática: Reflexões Sobre o Desinteresse dos Estudantes Pela Aprendizagem Desta Disciplina. Revista Destaques Acadêmicos – CETEC/UNIVATES: 2009.
SANTOS, B.S.. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SILVA, F.O. da. Utilização de dispositivos móveis e recursos de Realidade Aumentada nas aulas de Matemática para elucidação dos Sólidos de Platão. Dissertação (Mestrado Profissional) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Instituto de Biociência, Letras e Ciências Exatas. – São José do Rio Preto, 2017. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/151423 Acesso em: 23 Abr. 2021.
SOUSA, R. P. O ensino da Matemática na educação básica com o auxílio do software GeoGebra. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, - Catalão, 2018. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8657 Acesso em 21/04/2021.
TAHAN, M. O homem que calculava. 46. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.
TARDIF, M.; LESSARD, C. As transformações atuais do ensino: três cenários possíveis na evolução da profissão do professor? O ofício de professor: história, perspectivas e desafios internacionais. Tradução de Lucy Magalhães. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 2009
U. D'AMBROSIO, Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática.
Ed. Da Universidade Estadual de Campinas, 1986.
VITAL, C. Performance matemática digital e GeoGebra: possibilidade-artística tecnológica em educação matemática. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas. - Rio Claro, 2018. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6350110 Acesso em: 18 Abr. 2021.
Copyright (c) 2023 Imagens da Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
1.png)
