INITIAL TRAINING OF INDIGENOUS TEACHERS AND INTERCULTURAL MATHEMATICS IN BASIC EDUCATION
Abstract
Higher education training for indigenous teachers has become a necessity for Brazilian indigenous schools since the changes in the educational policy in the 1990s with the establishment of interculturality, bilingualism and specificities in / of indigenous school education. Thus, there are attempts at actions based on the institutionalization of guiding documents, which has not been sufficient to train an adequate number of indigenous teachers. The goal of this research was to discuss the Brazilian legislation for the training of indigenous teachers, more specifically in Mathematics, as well as the pedagogical action with this discipline in intercultural indigenous schools. The research is a theoretical essay of the Documentary Analysis type, presented with reports by indigenous students as an illustration of the discussions. It's possible to highlight, as one of the results, the relevance of academic training aimed at the articulation of indigenous knowledge to school content for the strengthening of Intercultural Mathematics in indigenous schools.
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