Um estudo de caso sobre o reconhecimento do Pibid como uma política pública de valorização e formação docente no IF Sertão PE
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i3.29932Palabras clave:
Política pública, valorização e formação docente, PibidResumen
Este trabalho propõe uma reflexão sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) como uma política pública governamental voltada para a valorização e formação docente. Desde a sua criação, o Pibid vem sendo implementado em várias instituições de ensino superior,em cursos de licenciatura de diversas áreas. Nesse contexto, investigou-se se os licenciandos que participaram do Pibid no IF Sertão PE, de maio de 2010 a fevereiro de 2014, reconhecem o Programa como uma política pública de valorização e formação docente. Utilizou-se como metodologia a aplicação de um questionário on-line enviado a todos os licenciandos dos cursos de Licenciatura em Física e Química da instituição que participaram do Programa no período proposto. Tais cursos foram escolhidos por terem aderido ao Pibid desde a sua implantação na instituição. Concluímos que existe o reconhecimento do Pibid como um programa de formação docente, contudo faz-se necessário refletir sobre o que é valorização docente.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
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