GESTIÓN ESCOLAR, INTERDISCIPLINARIDAD, CO-PARTICIPACIÓN Y SUS IMPACTOS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

El presente artículo tiene como tema la Educación Inclusiva y aborda la importancia de las micropolíticas para una educación inclusiva no excluyente. Estas discusiones se hacen posibles por medio de la comprensión del papel de los gestores escolares en su hacer pedagógico y en la multiplicidad de los sujetos que comparten este ambiente social, conocido como escuelas, a través de las lentes del “aprendiz de cartógrafo”. El objetivo es presentar la investigación que tiene como foco cartografiar posibilidades de prácticas no-medicalizantes de gestores escolares a través de la valorización de la interdisciplinaridad por medio de la co-participación de docentes y de la coordinación pedagógica en diálogo con la familia y la red de apoyo. El sesgo metodológico tiene como herramientas talleres y rondas de conversación para ser cartografiadas, con apertura para intervenir en la realidad, para entender posibles papeles del gestor escolar para su actuación en este escenario. Los sujetos de la investigación son gestores de las escuelas municipales de San Antonio de Padua, Estado de Rio de Janeiro (Brasil), que participan de talleres y rondas de conversación donde se abordan temas para la construcción de escuelas inclusivas. Fueron encontradas pistas de procesos emancipatorios, em una perspectiva aproximada a la “sociología de las emergencias”, con énfasis en la mirada sobre cada caso y la articulación de una red de apoyo, sin perder la dimensión de los importantes intentos de la escuela como un todo.