FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: JOGOS DE CENAS DESENHAM CONSTRUÇÕES CRIATIVAS COM WITTGENSTEIN, DERRIDA E NIETZSCHE

Resumen

O objetivo deste texto é problematizar a formação de professores de matemática na Amazônia, com foco na formação inicial de estudantes estagiários de uma universidade pública de Rondônia-Brasil. Este propósito está em consonância com um projeto institucional vigente nessa universidade, intitulado: “Formação de professores: histórias e práticas matemáticas escolares na Amazônia”. A análise da formação consiste na performance de diálogos ficcionais traçados nos rastros dos diálogos ocorridos entre docentes, acadêmicos da disciplina de Estágio Supervisionado dessa universidade e vozes de autores como Nietzsche e outros que tratam da temática.  A atitude teórico-metodológica assumida na pesquisa tem referência nos conceitos de jogos de linguagem, de terapia filosófica de Wittgenstein e de desconstrução de Derrida. Assim, os encadeamentos discursivos foram feitos por citação e enxertias. Os diálogos ficcionais dos jogos de cena esclarecem de modo terapêutico que a formação inicial do professor de matemática se dá por acontecimentos, ocorre na singularidade, junto às mobilizações culturais, aos objetos, às materialidades. Tem existência no contínuo, sempre singular, das vivências pedagógicas constituidoras de marcas, de afetos, de subjetividades.