RELAXAR OU REFLETIR? UM ENSAIO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ESCOLAS PÚBLICAS DO RIO GRANDE DO SUL
Resumo
O presente artigo caracteriza-se como um estudo qualitativo, valendo-se de dados bibliográficos, documentais e empíricos, ancorado no método dedutivo-analítico. Desenvolve-se por meio da análise de projetos de formação continuada executados por 11 escolas estaduais da região Norte do Rio Grande do Sul e de questionário aplicado aos professores dessas escolas. Objetiva revelar como a formação continuada de professores vem sendo conduzida e como os professores avaliam essa prática formativa desenvolvida em suas escolas. O amparo teórico do estudo respalda-se principalmente em Bachelard (1996), Benincá (2002) e Fávero e Tonieto (2010). A partir da discussão dos dados e dos resultados encontrados, apontamos algumas considerações importantes com vistas a contribuir para que gestores e coordenadores pedagógicos compreendam a formação continuada como um significativo processo de reflexão e transformação da prática docente e não apenas como alguns momentos de relax diante do estressante exercício da profissão.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
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