PERCEPCIONES DOCENTES SOBRE POTENCIALIDADES DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON IMÁGENES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA ESCOLAR

Resumen

El presente artículo científico investigó las percepciones docentes sobre las posibles transformaciones cualitativas en la enseñanza-aprendizaje de la geografía a través del trabajo pedagógico con imágenes, así como las posibilidades de aproximación entre este trabajo y las experiencias de los estudiantes. Para su desarrollo, se realizaron entrevistas fenomenológicas con seis docentes de geografía de la Red de Educación Pública de Bahía, en el condado de Salvador. Los resultados permiten afirmar que las percepciones docentes revelan que el trabajo pedagógico con imágenes busca potencializar en los estudiantes "conocimientosignificación", ya que la apertura de la imagen los llama a involucrarse en mayor profundidad con la geografía escolar y con los propios procesos de aprendizaje. Además, el trabajo pedagógico con imágenes posibilita a los docentes la práctica de enseñanza de la geografía más problematizante, sensible, innovadora, dinâmica y, principalmente, relacionada a la vida de los estudiantes. Este trabajo impulsiona a los docentes y estudiantes a desarrollar competencias cognitivas, sociales y afectivas, permitiendo profundidad para crear imágenes, así como capacidad para leerlas críticamente. El trabajo pedagógico con imágenes proporciona un contacto con las sensaciones y vivencias de los estudiantes, generando una mayor aproximación e interacción entre ellos y los docentes. Además, cuando se articula con los contenidos de la geografía escolar, estas sensaciones proporcionan que el aprendizaje de los estudiantes se vuelva más experiencial y marcante en sus memorias.