DISCAPACIDAD INTELECTUAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES EN LA SALÓN DE RECURSOS MULTIFUNCIONALES
Resumen
El contingente de estudiantes identificados con discapacidad intelectual (DI) y encaminados para el Salón de Recursos Multifuncionales (SRM) con el objetivo de recibir el atendimiento educacional especializado es significativo. Tal cuadro evidencia muchos cuestionamientos acerca de la DI, entre los cuales destacamos la conceptuación y caracterización de la discapacidad. Así que la presente investigación tuvo por objetivo analizar las diferentes perspectivas construidas bajo esa condición desde la perspectiva docente. Para eso, realizamos una encuesta de campo, por intermedio de cuestionario sociodemográfico, entrevista semiestructurada y grupo específico con ocho profesoras que realizan atendimiento educacional especializado en SRM, en la Red Estatal de Enseñanza de dos municipios del Estado de Rondônia. Para reflexión sobre las cuestiones aquí presentadas, hemos recurrido a la Psicología Histórico Cultural (PHC). Los datos han sido analizados por intermedio de la técnica de análisis de contenido. Los resultados revelan que, para explicar el concepto de DI, los docentes recurren, casi exclusivamente, al modelo médico y/o social. Tal hecho coaduna para acciones pedagógicas fragmentadas que poco contribuyen para el aprendizaje al desarrollo de los estudiantes con la DI. En ese sentido, la PHC posee los presupuestos teóricos que auxilian en la comprensión de los aspectos inherentes al aprendizaje y desarrollo de la persona con discapacidad.
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Citas
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