FUNDAMENTOS ANTROPOLOGICOS DE LA PEDAGOGIA JESUITICA EN LA EMERGENCIA DE LA MODERNIDAD
Resumen
En este artículo se busca evidenciar los fundamentos antropológicos de la Pedagogía Jesuita, identificando cómo revelan una reconfiguración económica, social, cultural y ontológica que tuvo lugar al amanecer de la modernidad. El estudio se caracteriza por un enfoque bibliográfico y se organiza en tres secciones, en las cuales se lleva a cabo, respectivamente, a) un diagnóstico del período de constitución de la Compañía de Jesús para identificar el espíritu (Zeitgeist) de la época; b) una exposición de aspectos biográficos de Ignacio de Loyola (1491-1556) y del proceso de constitución de la Orden Jesuita; y c) un análisis de documentos fundamentales y normativos de la orden religiosa, especialmente las Constituciones (1558) y el Ratio Studiorum (1599). Se infiere que la educación jesuita se fundamenta en un ideal metafísico del hombre, en el cual la educación tendría como finalidad el cumplimiento de una meta ideal de evitar la contaminación de la esencia humana, llevando al individuo a vivir en conformidad con el orden teológicamente preconizado. Aunque se mantienen la inmutabilidad de los dogmas de la Iglesia Católica, la propuesta pedagógica de la Compañía de Jesús revela una atención hacia los ideales humanistas y el proceso de individualización ocurrido en ese período. Sin embargo, se tiene cuidado al proponer nuevos mecanismos de disciplina y gobierno de las almas, con el fin de evitar movimientos heréticos o la aparición del neopaganismo. La implementación de estrategias de vigilancia, como la creación de un ambiente moral, el estímulo y la cotidianización de la mitigación y reducción de los castigos físicos, servirían como indicadores de la emergencia del sujeto moderno. Comprender estas perspectivas se vuelve fundamental, ya que permite evitar una comprensión anacrónica del modelo pedagógico que es objeto de este estudio, así como identificar sus contribuciones a la constitución del ethos escolar moderno.
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