Interesse e a educação: conceito de junção entre a Psicologia e a Pedagogia - doi: 10.4025/imagenseduc.v1i2.13302

Résumé

Este artigo tem como objetivo discutir as principais noções de interesse difundidas no Brasil, especialmente aquelas desenvolvidas por autores de referência na educação. Discutir sobre tal conceito é relevante não só para recuperá-lo historicamente, mas para repor a hipótese de que o interesse nem é um atributo natural do aluno, nem deveria seu oposto, o desinteresse, servir como explicação definitiva, a que muitas vezes lança-se mão, na educação atual, para justificar o fracasso escolar ou da escola. Para atingir o objetivo de evidenciar as principais noções do interesse difundidas no Brasil, buscou-se obras de autores que escreveram sobre tal conceito, teorizando ou defendendo sua relevância para a educação. Com esse procedimento, foram identificadas, como as mais referidas, concepções e teorias atribuídas aos seguintes autores: Johan Friedrich Herbart, John Dewey, Edoaurd Claparède, Edward Lee Thorndike e Albert Gates, Ovide Decroly. O conceito de interesse, de acordo com as perspectivas apresentadas, é visto como um elemento da relação do sujeito com o objeto, ao mesmo tempo em que é interpretada de diferentes formas. A finalidade principal deste artigo é insistir quanto à relevância de se recuperar o conceito de interesse para os estudos educacionais, pela diversidade suscitada no campo pedagógico