TPACK – Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo: uma revisão teórica

Résumé

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no ambiente escolar e ganham espaço em diversos estudos sobre as implicações de suas utilizações nos processos de ensino e aprendizagem. Entretanto, verificamos uma reduzida quantidade de material em língua portuguesa referente a um arcabouço teórico que contemple os saberes de docentes a respeito do uso das tecnologias.Apresentamos nesse artigo os conceitos que compõem o Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK ) ou Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo, a partir de uma revisão teórica que considera os referenciais de seus elaboradores, Koehler e Mishra, que, por sua vez, tomaram como referência básica a Base de Conhecimentos de Lee Shulman, mais especificamente o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo. Ao Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, Koehler e Mishra inseriram explicitamente o conceito de Conhecimento Tecnológico para dar forma ao TPACK. Esse framework engloba conhecimentos inerentes ao docente que utiliza Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para fins pedagógicos. Além dos pesquisadores Koehler e Mishra, utilizamos referências de outros trabalhos que estudam o uso pedagógico das tecnologias, utilizando o TPACK. Apontamos, ao final, problemas observados em traduções utilizadas por alguns autores brasileiros.