OS PROJETOS TEMÁTICOS NA ESCOLA PÚBLICA E A PRODUÇÃO DE AUSÊNCIAS EPISTÊMICAS

INTERDISCIPLINARIDADE COMO CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS NA ESCOLA

DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i2.51226

Résumé

O presente artigo busca problematizar – a partir das inquietações de um professor da referida rede pública do Estado do Rio de Janeiro (integrante do grupo de autores deste estudo -, a lógica produtora de ausências epistêmicas, que subjaz aos projetos temáticos das escolas da rede pública de educação, mesmo quando estes buscam seguir as diretrizes da legislação educacional brasileira que aspira uma perspectiva interdisciplinar.  O artigo empreende uma análise teórico-epistemológica a partir das propostas (estruturas) do Currículo e o (do) Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Johenir Henriques Viégas em diálogo com os estudos de Santos (1987, 2007, 2008), Foucault (1999), Lopes (2011) Morin (2000, 2010), Larrosa (2003, 20013) e Maturana (2005), que constituem o referencial teórico utilizado na reflexão, com o qual os autores buscam propor outros sentidos para a Interdisciplinaridade.

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Bibliographies de l'auteur

Paulo Afonso do Prado, Universidade Federal Fluminense

Mestrando do Programa de Pós-graduação em Ensino - PPGEn, Mestrado em Ensino pela Universidade Federal Fluminense - UFF/Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior - INFES. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro ? UNIRIO (2015) e em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2006). É professor da rede estadual do Rio de Janeiro desde 2009, e da rede privada desde 2012. Leciona Sociologia e Filosofia para turmas do Ensino Médio. Atua como orientador educacional desde 2018. Desenvolveu projetos extra-curriculares nas escolas onde atuou na área da cultura, da política e da educação especial. Pesquisa temas relacionados à transexualidade, inclusão escolar, formação docente e atendimento educacional especializado.

Aline Rosa Valente Vieira, Universidade Federal Fluminense - UFF / Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior - INFES

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2011). Professora da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro ha 25 anos. Trabalhou com Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II por 10 anos. Pós-graduada em Literatura, Memória Cultural e Sociedade pelo Instituto Federal Fluminense (2019). Mestranda em Ensino pela Universidade Federal Fluminense, 2019.

Maristela Barenco Correa de Mello, Universidade Federal Fluminense - UFF

Professora do Departamento de Ciências Humanas e do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal Fluminense, Campus de Santo Antônio de Pádua (Infes/UFF). Professora colaboradora do Programa de Pós -Graduação em Meio Ambiente (PPG-MA/UERJ). Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Petrópolis, graduação em Teologia pelo Instituto Teológico Franciscano, mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, e doutorado em Meio Ambiente pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Pesquisa conhecimentos interdisciplinares em Educação, Subjetividade e Epistemologias, com ênfase em educação popular, religiosidade popular, movimentos sociais e socioambientais, saberes ancestrais e tradicionais. Pesquisa temas contemporâneos em Filosofia da Educação. Trabalhou 20 anos com o movimento de direitos humanos e educação popular. É cooperadora da Hilfswerk der Katholischen Jungschar (Austria), uma organização e agência financiadora que trabalha com crianças e jovens católicos e apoia projetos sociais no Brasil, entre outros países. É pesquisadora no Instituto dos Fatores de Auto-Organização, onde estuda a aplicação do BioFAO na agricultura, pesquisando o conceito de Biocampo em Saúde e Meio Ambiente.

Yuri Marx Silva Milagres, Universidade Federal Fluminense - UFF / Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior - INFES

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2017). Tem experiência na
área de Sociologia.Graduando em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense Campus Santo Antônio de Pádua. É aluno do Programa de Pós-graduação em Ensino, Mestrado em Ensino – Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior – Universidade Federal Fluminense Campus de Santo Antônio de Pádua.

Publiée
2020-08-12
Comment citer
Prado, P. A. do, Vieira, A. R. V., Mello, M. B. C. de, & Milagres, Y. M. S. (2020). OS PROJETOS TEMÁTICOS NA ESCOLA PÚBLICA E A PRODUÇÃO DE AUSÊNCIAS EPISTÊMICAS. Imagens Da Educação , 10(2), 48-64. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i2.51226
Numéro
Vol. 10 No 2 (2020)
Rubrique
Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).

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