APRENDIZAGEM AUTORREGULADA E QUALIDADE DE VIDA ENTRE ESTUDANTES DE LICENCIATURA E DE OUTROS CURSOS UNIVERSITÁRIOS

Denise Viana  Silva; Evely Boruchovitch

doi:10.4025/imagenseduc.v14i4.70153

Denise Viana Silva Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP https://orcid.org/0000-0001-7562-1862
Evely Boruchovitch Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP https://orcid.org/0000-0001-7597-6487

DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i4.70153

Résumé

A aprendizagem autorregulada (AA) é um construto multifatorial importante para o sucesso acadêmico. Os professores têm papel fundamental na sua promoção entre estudantes, porém enfrentam muitos desafios associados, tanto à sua formação, como à sua qualidade de vida (QV). A QV refere-se à percepção do indivíduo sobre aspectos de sua vida e envolve, entre outros aspectos, saúde física e psicológica, independência, relações sociais e meio ambiente. Poucos estudos relacionam variáveis da AA e da QV na formação de professores. Assim, este artigo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática das pesquisas que investigaram variáveis da AA e da QV em estudantes de cursos de Licenciatura ou de outros cursos do Ensino Superior, publicadas entre 2018 e 2022. Após buscas em nove bases de dados e aplicação dos critérios de seleção, 10 trabalhos foram selecionados. Os resultados foram descritos, seguindo as diretrizes do PRISMA. A revisão revelou diversas abordagens metodológicas nos artigos, destacando a importância da autoeficácia, apoio social, bem-estar, motivação e estratégias autorregulatórias na experiência acadêmica positiva de estudantes universitários. Encontrou-se apenas um estudo com estudantes brasileiros no recorte desta revisão. Conclui-se pela necessidade de mais pesquisas sobre o tema, especialmente com estudantes em cursos de formação de professores.

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Denise Viana Silva, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), na Linha de pesquisa Psicologia e Educação. Mestre em Linguística pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Psicóloga com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Neuropsicologia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia (GEPESP/FE-UNICAMP).

Evely Boruchovitch, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

Doutora em Educação pela University of Southern California, na área de Psicologia Educacional. Professora titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Psicóloga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia (GEPESP/FE-UNICAMP).

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