ESTRATEGIAS PARA INICIAR LA DOCENCIA DURANTE LA PANDEMIA: DE LAS IMPOSIBILIDADES A LAS POSIBILIDADES

Amanda Oliveira Rabelo; Fabiano dos Santos  Souza; Georgia Regina Rodrigues  Gomes

doi:10.4025/imagenseduc.v14i3.73176

Amanda Oliveira Rabelo Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ https://orcid.org/0000-0001-6488-3138
Fabiano dos Santos Souza Universidade Federal Fluminense – UFF http://orcid.org/0000-0002-5474-7009
Georgia Regina Rodrigues Gomes Universidade Federal Fluminense – UFF https://orcid.org/0000-0003-0907-9838

DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i3.73176

Résumé

Esta convocatoria temática tiene como objetivo reunir artículos que reflexionen sobre las cuestiones de iniciación a la docencia durante la pandemia de covid-19, en un movimiento de resistencia y supervivencia de la escuela, del profesor y del futuro profesor, tanto sobre las imposibilidades como sobre las posibilidades que se llevaron a cabo en la práctica. En ella presentamos artículos sobre los diversos programas y las estrategias que se utilizaron para adaptarse a las nuevas imposiciones presentadas por la pandemia. Los programas analizados fueron el PIBID, PRP, Teacher Residence, PID y la Iniciación a la Docencia en sí. Podemos concluir, con los artículos presentados, que las dificultades fueron muchas, pero surgieron varias posibilidades en medio de las reflexiones sobre la formación inicial y continua de los docentes, prácticas pedagógicas innovadoras y motivadoras que beneficiaron no solo a los estudiantes/docentes en formación inicial, sino también a los docentes de las escuelas básicas y a sus respectivos estudiantes, en una asociación entre universidad y escuela, en la relación entre enseñanza y aprendizaje, en una verdadera formación teórico-práctica. Así, creemos que esta convocatoria temática puede contribuir con las reflexiones sobre las diversas formas de formación y prácticas pedagógicas, no solo en el contexto de la pandemia, sino en la producción de estrategias innovadoras que puedan desarrollarse en todos los contextos educativos.

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Bibliographies de l'auteur

Amanda Oliveira Rabelo, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Aveiro (UA). Professora Associada da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Professora do PPGEDUC/UFRRJ e do PPG Ensino/UFF.

Fabiano dos Santos Souza, Universidade Federal Fluminense – UFF

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF). Professor Adjunto do Departamento de Educação, Sociedade e Conhecimento (SSE) da Faculdade de Educação (FEUFF). Professor do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU-UFF-FEUFF-M/D). Professor do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (PPGEn-UFF-INFES). Professor Colaborador do Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Coordenador de área do Subprojeto do PIBID de Matemática da UFF (2022 - 2024).

Georgia Regina Rodrigues Gomes, Universidade Federal Fluminense – UFF

Doutora em Informática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). Professora adjunta da Universidade Federal Fluminense (UFF). Professora do Programa de Mestrado em Ensino. Participa dos Grupos de Pesquisa LAPIIS e GPINFEE (Líder). Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn-UFF-INFES).

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