SER INVESTIGADOR DE LA PROPIA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE, A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN PROLETRAS
Resumen
Reconocer la investigación y la formación de profesores investigadores, demanda una consistente madurez y formación teórica y metodológica, vinculada a la responsabilidad social del profesor y del investigador – temática presente en los cursos de Posgraduación Stricto Sensu. Inserido en el contexto de esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo investigaciones producidas, entre 2015-2020, por alumnos del Profletras, vinculados a la unidad UFPB, situada en el municipio de Mamanguape, fueron desarrolladas y cuáles relaciones establecieron con la formación docente. Este estudio está anclado en el abordaje cualicuantitativa de investigación, y fue realizado mediante el estudio de caso y de análisis documental. Los resultados apuntaron que los datos recolectados fueron tratados, en su mayoría, por comparación de producciones pertenecientes a los alumnos, antes y después de la intervención docente. Tales producciones parten de problemáticas menos propias del aprendizaje que de métodos de enseñanza y las cuestiones sociales más amplias. Finalmente, acciones resolutivas propuestas a partir de esas producciones, se dirigen hacia acciones en las áreas de lectura y producción textual, oral y escrita. Nuestros análisis demostraron las sutilezas del cotidiano escolar, traídas por las relaciones establecidas con el contexto social y reflexionadas en el ámbito de la escuela, de la práctica pedagógica y de la formación docente, por medio de las innumerables acciones intervencionistas en pro del aprendizaje, de la transformación del proceso de enseñanza y de la construcción de una sociedad más justa y plural.
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Citas
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