A ATIVIDADE PEDAGÓGICA PARA ADOLESCENTES: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

ELIETE ZANELATO; Sônia da Cunha Urt

doi:10.4025/psicolestud.v26i0.45690

ELIETE ZANELATO Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS); Professora da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)/Campus de Ariquemes.
Sônia da Cunha Urt Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Faculdade de Educação (FAED), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu).

DOI: https://doi.org/10.4025/psicolestud.v26i0.45690

Palavras-chave: Atividade pedagógica, Adolescência, Psicologia histórico-cultural

Resumo

A adolescência, com base na Teoria Histórico-Cultural, é um período do desenvolvimento humano que está ligado não só a mudanças biológicas, mas também sociais; é um período de superação das estruturas de consciência desenvolvidas desde a infância e incorporação de elementos da vida adulta, principalmente no que tange à capacidade de pensar por conceitos ou desenvolvimento do pensamento teórico. Nesse artigo de cunho teórico lançamos o seguinte problema: como seria uma atividade pedagógica que leva em consideração o adolescente concreto e que possibilite seu desenvolvimento psíquico? Para isso, trazemos dados dos estudos de Vygotski (1996), Leontiev (1978, 2004) e Elkonin (1961) acerca da adolescência e, a partir deles, lançamos indicativos para uma atividade pedagógica destinada a esse público. Defendemos que a Pedagogia Histórico-Crítica é um caminho possível para a atividade pedagógica com adolescentes e sua boa utilização proporciona o acesso à apropriação dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, sem desconsiderar que o aluno é um ser concreto.

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Biografia do Autor

ELIETE ZANELATO, Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS); Professora da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)/Campus de Ariquemes.

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS); Professora da Universidade Federal de Rondônia (UNIR)/Campus de Ariquemes/Departamento de Ciências da Educação. Possui Mestrado em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC).

Sônia da Cunha Urt, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Faculdade de Educação (FAED), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu).

Doutora em Educação com Pós-doutoramento em Psicologia Educacional, Professora titular aposentada e professora pesquisadora Sênior dos Programas de Pós-graduação em Educação e em Psicologia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educação (GEPPE).

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