NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: EL JUEGO EN LA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.4025/psicolestud.v21i2.27860Palabras clave:
Discapacidad visual, conducta de jugar, teoría histórico-cultural.Resumen
Parece haber un consenso teórico que el juego es una de las actividades más importantes en el desarrollo del niño. Los autores de diferentes enfoques indican la importancia de esta actividad para los niños pequeños. A partir de los supuestos teóricos de la perspectiva histórico-cultural, el campo teórico de intereses de este artículo, hemos visto un aumento de trabajos científicos que tematizan el juego de niños. Sin embargo, a partir de una investigación de artículos, disertaciones y tesis escritas en portugués, llevados a cabo entre los años 2004-2014, de forma integrada en la Universidad de Brasilia (UnB) y oasisbr – el portal brasileño de publicaciones científicas de acceso abierto – identificamos un pequeño número de estudios brasileños que investigan el juego de los niños ciegos y de baja visión. Tratar de entender este contexto de producciones académicas es el propósito de este artículo buscando contribuir a la asignación de tal objeto de estudio, lo que indica la importancia de ésta al campo de la psicología, la educación y la política pública.Descargas
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2016-09-22
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Osandon Albarran, P. A., Pereira Seabra da Cruz, E. A., & Nunes Henrique Silva, D. (2016). NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: EL JUEGO EN LA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL. Psicologia Em Estudo, 21(2), 199-210. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v21i2.27860
