EXPERIENCES IN THE FAMILY CONTEXT AND THE CONSTITUTION OF SENSES ABOUT EDUCATION
Abstract
Based on Historical Cultural Psychology, the goal of this study is to present a discussion about the intimate relationship between experiences in familiar contexts and the constitution of senses about education. Based in the historical dialectical materialism, we highlight that during the process of our empiric and theoretical research, which involved four juveniles, former high schoolers, the familiar relationships were brought in a very intense way in their narratives about the schooling process, leading us to reorganize our theoretical study, including a review about the historical and social construction of family, and widened our empirical investigation, making not only a primary interview, but, also, recurrent interviews, based in a semi-structured script. Our analysis were based in both Vigotski theoretical proposals and the Historical Cultural Psychology continuators. The results indicate that the experiences in the familiar environment and the meanings about education shared in the family guide the process of construction of personal senses of the juvenile about education, which happened both from concrete experiences, because their shared determined life circumstances inside the familiar group, and from the symbolic point of view resulting of the appropriation of familiar meanings in interpersonal exchanges.
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