Análise de ementas de mecânica geral em cursos de licenciatura em Física a Distância

Resumo

Neste artigo, objetivamos apresentar a metodologia e os resultados preliminares de uma análise de ementas de
disciplinas de Mecânica Geral em cursos a distância de licenciatura em Física ofertados por instituições
públicas de Ensino Superior brasileiras no ano de 2010. O enfoque preterido tem por sustentação uma
evidência e dois pressupostos: a evidência é a do acelerado crescimento da educação a distância no Brasil,
reconhecida sua irreversibilidade no atual contexto educacional e a sua potencialidade de formação e
qualificação; o primeiro pressuposto é o de que a pesquisa em ensino de ciências e a aplicação de seus
resultados são catalisadores do aprimoramento da educação brasileira; e, o segundo, o de que a Mecânica
Geral configura o eixo conceitual estruturante de um pensamento reflexivo e cientificamente crítico, posto a
serviço da qualificada formação superior em Física. Estabelecidos esses princípios, é posto o seguinte
problema: como se configuram os cursos de licenciatura em Física na modalidade a distância na tessitura da
Mecânica Geral? Em que medida os projetos pedagógicos desses cursos e seus currículos se posicionam
frente a um currículo convencional de Mecânica Geral estatuído no sistema educacional brasileiro? A busca
de respostas a essas perguntas implica a contraposição entre os projetos pedagógicos dos cursos de
licenciatura em Física a distância e a medição de sua aproximação a um currículo convencional de Mecânica
Geral, acadêmica e legalmente definido.