O ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização: uma análise sobre os cadernos dos escolares

  • Silvia Pereira Gonzaga de Moraes Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná
  • Juliana Vignoto
DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v16i3.25463
Palavras-chave: Ensino de matemática, Organização do ensino, Apropriação conceitual

Resumo

O objetivo deste trabalho consistiu em investigar as tarefas mais comuns realizadas pelas crianças no
primeiro ano do Ensino Fundamental, a fim de compreender como o ensino de matemática é desenvolvido
nesse nível de escolarização. Elegemos como fonte de pesquisa os cadernos dos estudantes do primeiro ano
de escolas municipais da rede pública de ensino. Os resultados dessa investigação revelaram que há ênfase no
trabalho com o código alfabético sem a articulação sistematizada com as diferentes áreas do conhecimento,
dentre as quais destacamos a matemática. Verificamos, também, a predominância de tarefas do eixo de
conhecimento Números e Operações, constatando o predomínio na apropriação dos signos numéricos em
detrimento ao trabalho com outros conceitos matemáticos. Este estudo demonstra a necessidade de se
repensar a concepção de matemática presente nas práticas pedagógicas nos anos iniciais de escolarização.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Silvia Pereira Gonzaga de Moraes, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná
Professora Adjunta do Departamento de Teoria e Prática da
Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da
da Universidade Estadual de Maringá. Membro do Grupo de
Estudos e Pesquisa sobre a Atividade Pedagógica (GEPAPe-
USP). Líder do Grupo de Pesquisa
Juliana Vignoto

Professora de Educação Infantil e Membro do Grupo de
Pesquisa e Ensino “Trabalho Educativo e Escolarização
(GENTEE).

Publicado
2013-09-01
Como Citar
Moraes, S. P. G. de, & Vignoto, J. (2013). O ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização: uma análise sobre os cadernos dos escolares. Teoria E Prática Da Educação, 16(3), 115-124. https://doi.org/10.4025/tpe.v16i3.25463
Edição
v. 16 n. 3 (2013)
Seção
Artigos

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista Teoria e Pratica da Educação o direito de primeira publicação

b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados.