CANDIDATOS SURDOS NO ENEM 2017 E 2018: A ACESSIBILIDADE EM LIBRAS BASTA?

Autores

  • Osilene Maria de Sá e Silva da Cruz INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS Autor
  • Fernanda Beatriz Caricari de Morais INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS Autor
  • Nayla Schenka Ribeiro Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC) Autor
  • Cleudes Moreira de Jesus Alves SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - RJ Autor
  • Patricia Barcelos Azevedo Coordenadora da Educação Especial e Inclusiva na Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Município de Magé - RJ, Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v23i2.47745

Palavras-chave:

ENEM, Ensino para Surdos, Língua Portuguesa como Segunda Língua.

Resumo

Resumo: Este artigo reflete sobre o desempenho dos candidatos surdos no ENEM de 2017 e 2018, a partir da implementação da videoprova em Libras, além do profissional Intérprete de Libras e Língua Portuguesa. A pesquisa bibliográfica e documental (GIL, 2002) de informações veiculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) e em notícias jornalísticas, demonstra que a acessibilidade oferecida nos referidos exames não garantiu o êxito dos candidatos surdos no vestibular, levando-nos a supor que o ensino para surdos deve ser uma preocupação anterior ao vestibular, ou seja, o aluno deve receber um ensino de qualidade durante sua vida escolar e ter garantido seu direito de aprender por meio de material didático bilíngue e autêntico e de contar com professores capacitados para atuarem em salas de aula.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Osilene Maria de Sá e Silva da Cruz, INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS

    DOUTORA EM LINGUÃSTICA APLICADA E ESTUDOS DA LINGUAGEM, PROFESSORA ADJUNTA DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR - INES; PROFESSORA DO MESTRADO PROFISSIONAL EM DIVERSIDADE E INCLUSÃO - UFF

  • Fernanda Beatriz Caricari de Morais, INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS

    DOUTORA EM LINGUÃSTICA APLICADA E ESTUDOS DA LINGUAGEM, PROFESSORA ADJUNTA DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR - INES;

  • Nayla Schenka Ribeiro, Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC)

     MESTRE EM DIVERSIDADE E INCLUSÃO - UFF , PROFESSORA DA Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETEC)

  • Cleudes Moreira de Jesus Alves, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - RJ

    PEDAGOGA, INTÉRPRETE EDUCACIONAL DE LIBRAS E LINGUA PORTUGUESA, MEDIADORA ESCOLAR

  • Patricia Barcelos Azevedo, Coordenadora da Educação Especial e Inclusiva na Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Município de Magé - RJ,

    PEDAGOGA, ESPECIALISTA EM ECUCAÇÃO DE SURDOS, MESTRE EM DIVERSIDADE E INCLUSÃO,  Coordenadora da Educação Especial e Inclusiva na Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Município de Magé - RJ,

Downloads

Publicado

2020-12-01

Edição

v. 23 n. 2 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista Teoria e Pratica da Educação o direito de primeira publicação

b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. 

 

 

Como Citar

CANDIDATOS SURDOS NO ENEM 2017 E 2018: A ACESSIBILIDADE EM LIBRAS BASTA?. (2020). Teoria E Prática Da Educação, 23(2), 166-182. https://doi.org/10.4025/tpe.v23i2.47745