Transtorno do Espectro Autista no ensino superior: tecnologia assistiva e possibilidades educativas

Rosangela Trabuco Malvestio da Silva

doi:10.4025/tpe.v28i1.82305

Rosangela Trabuco Malvestio da Silva Universidade Estadual do Paraná - Campus Paranavaí. https://orcid.org/0009-0008-6203-3736

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82305

Palavras-chave: Ensino Superior, Inclusão, Tecnologia Assistiva, Transtorno do Espectro Autista.

Resumo

Este estudo tem por objetivo compreender a política de inclusão do Ensino Superior, traçando um histórico da política nacional de inclusão dos alunos autistas e os benefícios da Tecnologia Assistiva. A metodologia adotada para a realização do estudo é a pesquisa qualitativa com fontes documentais, pautada em autores que discutem a temática, leis e documentos oficiais. Para tanto, em um primeiro momento discute a inclusão no Ensino no Brasil e no Estado do Paraná. Em um segundo momento relata sobre a política de inclusão no Ensino Superior. Na sequência discorre sobre o processo de inclusão de alunos no TEA nas universidades e as possibilidades da Tecnologia Assistiva neste contexto. Ao final conclui-se que o fortalecimento de uma política de inclusão no ensino superior demanda ações integradas que envolvam todos os segmentos da universidade, e que a superação dos obstáculos existentes exige o engajamento dos envolvidos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rosangela Trabuco Malvestio da Silva, Universidade Estadual do Paraná - Campus Paranavaí.

Graduada em Pedagogia, especialista em Educação Infantil e mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, professora da Universidade Estadual do Paraná, Campus Paranavaí.

Referências

Bersch, R. (2017). Introdução à tecnologia assistiva. Assistiva – Tecnologia e Educação. https://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Brasil. (1961). Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961: Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4024.htm

Brasil. Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. (2007). Ata da VII Reunião do Comitê de Ajudas Técnicas (CAT/Corde/SEDH/PR). https://www.assistiva.com.br/Ata_VII_Reuni%C3%A3o_do_Comite_de_Ajudas_T%C3%A9cnicas.pdf

Brasil. (2008). Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. https://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf

Brasil. (2015). Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015: Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm

Brasil. (2023). Decreto nº 11.793, de 23 de novembro de 2023: Institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Novo Viver sem Limite. Presidência da República. https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/2080372388/decreto-11793-23

Carvalho, A. de P., Moura, L. R. dos S., Marcucci, L., Kank, L. D., Claro, S. V., Reis, M. R., Gonçalves, A. C. S., Lavander, T. L., & Gonçalves, A. M. da S. (2024). Educação inclusiva e o uso de tecnologias assistivas para alunos autistas. Lumen et Virtus, 15(43), 8205–8213. https://doi.org/10.56238/levv15n43-043

Carvalho, V. F., Silva, F. C., Oliveira, K. B., Silva, M. B., Buosi, R. B., & Simões, V. A. P. (2016). Tecnologias assistivas aplicadas à deficiência visual: Recursos presentes no cotidiano escolar e na vida diária e prática. Educere: Revista da Educação da UNIPAR, 16(1), 61–74. https://revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/5825/3318

Conselho Estadual de Educação do Paraná. (2016). Deliberação nº 02/2016: Dispõe sobre as normas para a modalidade educação especial no Sistema Estadual de Ensino do Paraná. https://www.cee.pr.gov.br/sites/cee/arquivos_restritos/files/migrados/File/pdf/Deliberacoes/2016/Del_02_16.pdf

Kassar, M. de C. M. (2011). Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educar em Revista, (41), 61–79. https://doi.org/10.1590/S0104-40602011000300005

Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? Moderna.

Miranda, A. A. B. (2003). História, deficiência e educação especial: Reflexões desenvolvidas na tese: A prática pedagógica do professor de alunos com deficiência mental. https://www.cursosavante.com.br/cursos/curso471/conteudo8569.pdf

Montagnoli, G. A., Oliveira, L. P. de, & Novaes, V. (2023). A tecnologia assistiva no processo de educação inclusiva. In K. Schlünzen Junior et al. (Orgs.), Inovação tecnológica e tecnologia assistiva: contribuições das pesquisas em educação inclusiva no contexto do PROFEI (pp. 13–20). Autografia.

Olivati, A. G., & Leite, L. P. (2019). Experiências acadêmicas de estudantes universitários com transtornos do espectro autista: Uma análise interpretativa dos relatos. Revista Brasileira de Educação Especial, 25(4), 729-746. https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000400012

Paraná. (2015). Lei Ordinária nº 18.419, de 7 de janeiro de 2015: Institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência do Estado do Paraná. https://leisestaduais.com.br/pr/lei-ordinaria-n-18419-2015-parana-estabelece-o-estatuto-da-pessoa-com-deficiencia-do-estado-do-parana

Paraná. (2020). Lei nº 20.443, de 17 de dezembro de 2020. Dispõe sobre o ingresso de pessoas com deficiência nas instituições estaduais de ensino superior e técnico. https://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/listarAtosAno.do?action=exibir&codAto=243728&codTipoAto=&tipoVisualizacao=compilado

Poker, R. B., Valentim, F. O. D., & Garla, I. A. (2018). Inclusão no ensino superior: A percepção de docentes de uma instituição pública do interior do estado de São Paulo. Psicologia Escolar e Educacional, (número especial), 127–134. https://doi.org/10.1590/2175-3539/2018/010

Ruppel, C., Hansel, A. F., & Ribeiro, M. A. (2021). Vygotsky e a defectologia: contribuições para a educação dos estudantes com deficiência nos dias atuais. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, 8(1), 11–24. https://doi.org/10.36311/2358-8845.2021.v8n1.p11-24

Silva, G. S. da, Givini, R. C. do N., & Camargo, E. D. F. (2024). Vivências de alunos autistas no ensino superior: acesso, permanência e inclusão. Revista Educação Especial, 37(1), 1–24. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/88635

Silva, R. T. M. da, Molina, A. A., & Garcia, D. I. B. (2023). Políticas de inclusão e a formação humana: Relato de experiência em uma instituição de ensino superior do estado do Paraná – Brasil. In R. Santa Bárbara (Org.), Inclusão e formação humana (pp. 33–39). Autografia.

Yanaze, L. K. H., & Carolei, P. (2023). Os jogos digitais no apoio à inclusão de crianças com TE no contexto escolar. In K. Schuluzen Junior (Org.), Inovação tecnológica e tecnologia assistiva: contribuições das pesquisas em educação inclusiva no contexto do PROFEI (pp. 57–68). Autografia.