PÓS-MODERNIDADE EXCLUDENTE

PORQUE AS PEDAGOGIAS ALTERNATIVAS TORNAM-SE UMA NÃO-OPÇÃO PARA OS FILHOS DAS FAMÃLIAS MAIS POBRES

Autores

  • Thaís Vargas Bizelli Universidade Estadual Paulista Autor
  • Eliza Maria Barbosa Universidade Estadual Paulista Autor
  • José Luís Bizelli Universidade Estadual Paulista Autor
  • José Anderson Santos Cruz Universidade Estadual Paulista Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/notandum.vi57.60173

Resumo

O texto investiga, a partir de pressupostos da pedagogia histórico-crítica, as propostas do aprender a aprender utilizado em escolas Reggio Emilia e Waldorf a partir de métodos construtivistas. A análise é feita através de aprofundamento sobre a bibliografia disponível que trata a questão. Percebe-se claramente nas estratégias das pedagogias alternativas sua inadequação ao cotidiano da escola pública brasileira voltada especialmente aos filhos das camadas mais pobres da população. Três pontos negativos são importantes de serem desvendados sobre as escolas Reggio Emilia e Waldorf: a acomodação a uma lógica que não habilita professores e alunos a enfrentar seu papel histórico; o eximir a escola do seu papel de ensinar; a transferência para a mãe da tarefa de preencher as lacunas do sistema educativo.

Biografia do Autor

  • Thaís Vargas Bizelli, Universidade Estadual Paulista

    Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara, SP, Brasil. Doutoranda em Educação Escolar. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8127-5257.

  • Eliza Maria Barbosa, Universidade Estadual Paulista

    Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara – SP – Brasil. Professora Assistente II do Departamento de Psicologia da Educação e Professora do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar. Doutorado em Educação Escolar (UNESP). Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9452-6008.

  • José Luís Bizelli, Universidade Estadual Paulista

    Livre docente. Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara, SP, Brasil. Orcid: http://orcid.org/0000-0002-6634-1444.

  • José Anderson Santos Cruz, Universidade Estadual Paulista

    Universidade Estadual Paulista (UNESP), Araraquara, SP, Brasil. Doutor em Educação Escolar. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5223-8078.

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Publicado

2021-08-20

Edição

n. 57 (24): Notandum 57 - Chamada temática: "Educação em Tempo Integral, cultura e políticas públicas: a busca pela qualidade no ensino"

Seção

Chamada Temática “Educação em Tempo Integral...”

Licença

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Como Citar

PÓS-MODERNIDADE EXCLUDENTE: PORQUE AS PEDAGOGIAS ALTERNATIVAS TORNAM-SE UMA NÃO-OPÇÃO PARA OS FILHOS DAS FAMÍLIAS MAIS POBRES. (2021). Notandum, 57, 39-53. https://doi.org/10.4025/notandum.vi57.60173