Epistemic Eurocentrism in the PCPs of FHEIs
Echoes of African History and Afro-Brazilian Culture in the Labyrinths of Brazilian Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.4025/rbhe.v26.2026.e411Keywords:
African History and Afro-Brazilian Culture, Epistemic Eurocentrism, Pedagogical Course Projects (PCPs), Federal Higher Education Institutions (FHEIs)Abstract
This article analyzes the role of the disciplines History of Africa and Afro-Brazilian Culture in the Pedagogical Projects of History Courses in Federal Institutions of Higher Education. It starts from the hypothesis that these contents are treated as secondary compared to disciplines such as Modern European History, American History, and Brazilian History. I analyze the data through the perspective known as Epistemic Eurocentrism, which highlights the marginalization of subalternized knowledge. The research examined workload, mandatory requirements, syllabi, and periodizations. I argue that such hierarchization reproduces colonial structures and that strengthening these disciplines is essential to confront structural racism in Brazilian academia.
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