Eurocentrismo Epistémico en los PPCs de las IFES
Ecos de la Historia de Ãfrica y de la Cultura Afrobrasileña en los Laberintos de la Educación Superior Brasileña
DOI:
https://doi.org/10.4025/rbhe.v26.2026.e411Palabras clave:
Historia de Ãfrica y Cultura Afrobrasileña, Eurocentrismo Epistémico, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs), Instituciones Federales de Educación Superior (IFES)Resumen
Este artículo analiza el papel de las disciplinas Historia de Ãfrica y Cultura Afrobrasileña en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Historia en Instituciones Federales de Educación Superior. Parte de la hipótesis de que estos contenidos se consideran secundarios en comparación con disciplinas como Historia Moderna Europea, Historia de América e Historia de Brasil. Analizo los datos desde la perspectiva conocida como Eurocentrismo Epistémico, que destaca la marginalización del conocimiento subalternizado. La investigación examinó la carga horaria, los requisitos obligatorios, los programas de estudio y las periodizaciones. Argumento que dicha jerarquización reproduce las estructuras coloniales y que el fortalecimiento de estas disciplinas es esencial para enfrentar el racismo estructural en la academia brasileña.
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