O processo de interpretação dos signos: uma proposta de análise semiótica para o Ensino de Ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63600

Palavras-chave:

Semiose, Peirce, Estratégia, Ensino-aprendizagem

Resumo

A aplicação da análise semiótica no ensino de ciências ainda é um processo em desenvolvimento no Brasil, necessitando não só de pesquisas na área, mas de propostas capazes de transformar suas principais concepções em elementos que possam auxiliar professores e estudantes na realização de suas interpretações dos signos cientí­ficos. Este artigo tem por objetivo desenvolver um percurso de análise semiótica para a significação dos signos cientí­ficos, contribuindo para a aprendizagem dos alunos, bem como apresentar uma estratégia de ensino para favorecer esta análise semiótica, auxiliando o professor no desenvolvimento de suas aulas. Este percurso de análise e a estratégia de ensino-aprendizagem estão embasadas na estrutura principal da semiótica de Peirce. Trata-se de uma pesquisa puramente bibliográfica, que apresenta e discute os elementos da semiótica peirceana dentro de uma proposta ainda em âmbito teórico, mas que poderá se desdobrar, posteriormente, em pesquisas de âmbito mais prático e experimental.

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Biografia do Autor

Elemar Kleber Favreto, Universidade Estadual de Roraima - UERR

Possui bacharelado, licenciatura e mestrado em Filosofia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2007), licenciatura em Fí­sica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM (2018), especialização em Educação Digital pelo Centro Universitário SENAI/SC (2023) e em Metodologias para Educação a Distância pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR (2021). Atualmente é professor efetivo dos curso de Ciências da Natureza da Universidade Estadual de Roraima - UERR.

Eder Joacir de Lima, Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso, na linha de pesquisa Formação de Professores para a Educação em Ciências e Matemática. Mestre em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Graduado em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática. Atualmente é Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, Campus Primavera do Leste.

Anderson Ercí­lio dos Reis Franco, Rede Municipal de Ensino de Vigia - PA

Doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá- PR, Mestre em Docência em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará, especialista em Informática e Educação pela Universidade do Estado do Pará, especialista em Matemática Fundamental pela Universidade Federal do Pará, especialista em Docência em Libras pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin, Especialista em Educação Especial Deficiência Visual pela Universidade Leonardo da Vinci e Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Cândido Mendes. Possui graduação em Letras Libras pela Faculdade Atual (FAAT), Ciências Naturais-Fí­sica (UEPA), Ciências Biológicas (UFPA) e Formação de Professores (UEPA), com averbação do Tí­tulo de PEDAGOGO. Atualmente é professor do Atendimento Educacional Especializado da rede municipal de ensino no municí­pio de Vigia de Nazaré - PA.

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Publicado

2022-05-16

Como Citar

Favreto, E. K., Lima, E. J. de, & Franco, A. E. dos R. (2022). O processo de interpretação dos signos: uma proposta de análise semiótica para o Ensino de Ciências. Vitruvian Cogitationes, 2(1), 150–167. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63600

Edição

v. 2 n. 1 (2021)

Seção

Artigos

Dados de financiamento

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