A inclusão educacional de estudantes autistas nas aulas de Matemática sob a ótica de pais e mães
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63968Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Estudantes autistas, Inclusão educacional, Pais e mães de autistasResumo
No presente texto, são apresentados resultados de uma pesquisa com a qual se objetivou discutir o ensino e a aprendizagem de Matemática para estudantes autistas sob a ótica de pais e mães. Para a produção dos dados, foram realizadas entrevistas do tipo semiestruturadas com quatro colaboradores, sendo três mães e um pai de autistas, os quais foram convidados a falarem, a partir de um roteiro, acerca de temas como: inclusão educacional, concepções de autismo, aulas de Matemática, atuação dos docentes, metodologias de ensino etc. A análise dos dados foi orientada segundo os pressupostos da Análise de Conteúdo, com as definições das seguintes etapas: unitarização, descrição das ideias individuais dos entrevistados, categorização e análise das categorias elaboradas. Como resultados, destacam-se: a importância do diálogo entre pais/responsáveis e os agentes escolares; o desconhecimento docente em relação ao tema autismo; e a necessidade de melhorias no ensino de Matemática para estudantes autistas com vistas í inclusão educacional.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BORGES, F. A.; FELIPE, D. A. Direitos humanos e inclusão no espaço escolar. In: PRIORI, A.; FELIPE, D. A.; PEREIRA, M. J. Conversas sobre direitos humanos e práticas educativas no espaço escolar. Maringá-Pr: Edições Diálogos, 2019.
BORGES, F. A.; CYRINO, M. C. C. T. Análise de investigações brasileiras que discutem a formação inicial de professores em uma perspectiva inclusiva. Revista Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [s.l.], v. 15, n. 29, p. 1 - 21, mar. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 22 ago. 2020.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 22 jul. 2020.
CRUZ, J. E. S. ; VIANA, E. A. ; MANRIQUE, A. L. ; BORGES, Fábio Alexandre . O processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos: o que dizem os estudos na área de Educação Matemática?. Remat: Revista Eletrônica da Matemática, v. 17, p. 1-21, 2020.
CUNHA, E. Autismo inclusão: psicopedagogia práticas educativas na escola e na família. 3 ed. Rio de Janeiro: Wak, 2011.
DANTAS, D.C.L.; MARTINS, L.A.R. Os limites para a inclusão de pessoas com deficiência intelectual na escola regular: entre o que falam as mães e o que falam as professoras. Revista Educação em Questão. Natal, v. 34, n. 20, p. 127-150, jan./abr. 2009.
DINIZ, D. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2012.
FERREIRA, C. C.; SOUZA, C. T. Formação docente para atuação com estudantes com transtorno do espectro autista: trajetórias e desafios. Cenas Educacionais, v. 4, p. 1-15, jun. 2021.
KRANZ, C. R. O desenho universal pedagógico na educação matemática inclusiva. São Paulo: Livraria da Física, 2015.
LEMOS, E.L.M.D.; SALOMíO, N.M.R.; AQUINO, F. S. B.; AGRIPINO-RAMOS, C.S. Concepções de pais e professores sobre a inclusão de crianças autistas. Fractal: Revista de Psicologia, v. 28, n. 3, p. 351-361, set.-dez. 2016.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2003.
MORAES, R. Análise de Conteúdo. Revista Educação. Porto Alegre, v.22, n.37, p.7-32, 1999.
PAULA, J. B.; PEIXOTO, M. F. A inclusão do aluno com autismo na educação infantil: desafios e possibilidades. Cadernos da Pedagogia, v. 13, n. 26, p. 31-45, Out/Dez, 2019
PEREIRA, M. C. L. Pais de alunos autistas: relatos de expectativas, experiências, e concepções em inclusão escolar. 2009. 169f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Católica de Brasília. Brasília, 2009.
PONTE, J. P. Concepções dos professores de Matemática e processos de formação. Instituto de Inovação Educacional, 1992.
RODRIGUES, D. Dez ideias (mal) feitas sobre a Educação Inclusiva. 2006. Disponível em: http://www.ceeja.ufscar.br/dez_ideias_sobre_deficientes. Acesso em: 28. abr. 2020.
SILVA, L. B.; ALMEIDA, P. F.; OLIVEIRA, P. S. D.; ASSIS, J. R.; SANTOS, G. M. T.;
FREITAS, R. F. Transtorno do Espectro Autista na Educação Superior: perspectivas e desafios evidenciados por docentes universitários no processo de ensino-aprendizagem. Conhecimento & Diversidade, Niterói, v. 13, n. 30, p.171 – 191, maio/ago. 2021.
SOLOMON, A. Longe da Írvore: pais, filhos e a busca da identidade. Tradução de Donaldson M. Garschagen; Luiz A. Araújo e Pedro Maia Soares. 1ª. ed. São Paulo: Cia das Letras, v. I, 2013.
BORGES, F. A.; CYRINO, M. C. C. T. Análise de investigações brasileiras que discutem a formação inicial de professores em uma perspectiva inclusiva. Revista Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [s.l.], v. 15, n. 29, p. 1 - 21, mar. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 22 ago. 2020.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 22 jul. 2020.
CRUZ, J. E. S. ; VIANA, E. A. ; MANRIQUE, A. L. ; BORGES, Fábio Alexandre . O processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos: o que dizem os estudos na área de Educação Matemática?. Remat: Revista Eletrônica da Matemática, v. 17, p. 1-21, 2020.
CUNHA, E. Autismo inclusão: psicopedagogia práticas educativas na escola e na família. 3 ed. Rio de Janeiro: Wak, 2011.
DANTAS, D.C.L.; MARTINS, L.A.R. Os limites para a inclusão de pessoas com deficiência intelectual na escola regular: entre o que falam as mães e o que falam as professoras. Revista Educação em Questão. Natal, v. 34, n. 20, p. 127-150, jan./abr. 2009.
DINIZ, D. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2012.
FERREIRA, C. C.; SOUZA, C. T. Formação docente para atuação com estudantes com transtorno do espectro autista: trajetórias e desafios. Cenas Educacionais, v. 4, p. 1-15, jun. 2021.
KRANZ, C. R. O desenho universal pedagógico na educação matemática inclusiva. São Paulo: Livraria da Física, 2015.
LEMOS, E.L.M.D.; SALOMíO, N.M.R.; AQUINO, F. S. B.; AGRIPINO-RAMOS, C.S. Concepções de pais e professores sobre a inclusão de crianças autistas. Fractal: Revista de Psicologia, v. 28, n. 3, p. 351-361, set.-dez. 2016.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2003.
MORAES, R. Análise de Conteúdo. Revista Educação. Porto Alegre, v.22, n.37, p.7-32, 1999.
PAULA, J. B.; PEIXOTO, M. F. A inclusão do aluno com autismo na educação infantil: desafios e possibilidades. Cadernos da Pedagogia, v. 13, n. 26, p. 31-45, Out/Dez, 2019
PEREIRA, M. C. L. Pais de alunos autistas: relatos de expectativas, experiências, e concepções em inclusão escolar. 2009. 169f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Católica de Brasília. Brasília, 2009.
PONTE, J. P. Concepções dos professores de Matemática e processos de formação. Instituto de Inovação Educacional, 1992.
RODRIGUES, D. Dez ideias (mal) feitas sobre a Educação Inclusiva. 2006. Disponível em: http://www.ceeja.ufscar.br/dez_ideias_sobre_deficientes. Acesso em: 28. abr. 2020.
SILVA, L. B.; ALMEIDA, P. F.; OLIVEIRA, P. S. D.; ASSIS, J. R.; SANTOS, G. M. T.;
FREITAS, R. F. Transtorno do Espectro Autista na Educação Superior: perspectivas e desafios evidenciados por docentes universitários no processo de ensino-aprendizagem. Conhecimento & Diversidade, Niterói, v. 13, n. 30, p.171 – 191, maio/ago. 2021.
SOLOMON, A. Longe da Írvore: pais, filhos e a busca da identidade. Tradução de Donaldson M. Garschagen; Luiz A. Araújo e Pedro Maia Soares. 1ª. ed. São Paulo: Cia das Letras, v. I, 2013.
Downloads
Publicado
2022-06-14
Como Citar
Borges, F. A., & Cruz, J. E. da S. (2022). A inclusão educacional de estudantes autistas nas aulas de Matemática sob a ótica de pais e mães. Vitruvian Cogitationes, 3(1), 76–93. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i1.63968
Edição
Seção
Artigos
