Scientific literacy, media literacy and interdisciplinary islets of rationality: an experience in Science Didactics
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64494Keywords:
Interdisciplinary of Rationality Islet, Science Education, Fake News, Scientific and Media LiteracyAbstract
The present article aims to narrate, in a descriptive and analytical way, the experience in a didactic workshop in which the theoretical-methodological strategy, called Interdisciplinary Rationality Islet, was developed in a Didactics of Science discipline, in an initial teacher training course for Exact Sciences. The development stems from the need to train teachers with professional knowledge that allows them to act in the current context, of pandemic and post-pandemic, in which fake news misinform people. When analyzing, with a qualitative point of view, the field diaries of one of the participating undergraduates, it was observed how the methodology can contribute to the training of teachers and in favor of scientific and media literacy in Science Education. The activities were carried out remotely, using virtual platforms for the development of activities. Despite the difficulties and limitations of social distancing, it is inferred that the methodological practice allowed the development of teaching autonomy, didactic-pedagogical reflection and understanding of the relationship between scientific literacy and interdisciplinarity.
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