Alfabetização científica, alfabetização midiática e ilhotas interdisciplinares de racionalidade: uma vivência em Didática das Ciências
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64494Palavras-chave:
Ilhota Interdisciplinar de Racionalidade., Educação em Ciência, Fake news, Alfabetização Científica e MidiáticaResumo
O presente artigo objetiva narrar, de forma descritiva e analítica, a vivência em uma oficina didática em que foi desenvolvida a estratégia teórico-metodológica, denominada Ilhota Interdisciplinar de Racionalidade, em uma disciplina de Didática das Ciências, de um curso de formação inicial de professores em Ciências Exatas. O desenvolvimento decorre da necessidade de formar professores com conhecimentos profissionais que lhes permitam atuar no contexto atual, de pandemia e pós-pandemia, em que notícias falsas, as fake news, desinformam as pessoas. Ao analisar, com um olhar qualitativo, os diários de campo de uma das licenciandas participantes, observou-se como a metodologia pode contribuir para a formação de professores e em prol da alfabetização científica e midiática na Educação em Ciências. As atividades foram realizadas de forma remota, utilizando plataformas virtuais para o desenvolvimento das atividades. Apesar das dificuldades e limitações do distanciamento social, infere-se que a prática metodológica permitiu o desenvolvimento de autonomia docente, reflexão didático - pedagógica e compreensões acerca das relações entre alfabetização científica e interdisciplinaridade.
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