The contributions of the CTSA perspective to the continued training of pedagogues for teaching Natural Sciences
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64497Keywords:
Formación Continuada de Pedagogos, Teaching of Natural Sciences, Liberating Pedagogy, Continuing Education of PedagoguesAbstract
From the convergence of ideas of authors who avidly defend the need to rethink the relationships established between the teaching of Science and the socio-political-economic context, in which the subjects participating in the educational process are invariably inserted, this The article presents its objective, which is to approach, in the light of Liberating Pedagogy, some contributions from the CTSA perspective to the process of continuing education of pedagogues. To do so, it addresses fundamental concepts from this perspective and points to its necessary approach to teaching practice, using authors such as Chrispino (2017), Costa de Lucena (2019), Freire (1996), Martins (2020) and Teixeira (2003). Such contributions point to the need for the continuing education of pedagogues to consider the relationship between Science, Society and Environment, understanding the phenomena of nature in their process of permanence and change, genesis and development, as human production in the relationship of nature's transformation.
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References
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