Los aportes de la perspectiva CTSA a la formación continua de pedagogos para la enseí±anza de las Ciencias Naturales
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.64497Palabras clave:
Perspectiva CTSA, Enseí±anza de las Ciencias Naturales, Pedagogía Libertadora, Formación Continuada de PedagogosResumen
A partir de la convergencia de ideas, que defienden con avidez, la necesidad de repensar la enseí±anza de las ciencias, en su contexto socioeconómico entre los participantes del proceso educativo, el artículo presenta su objetivo, que es abordar, a la luz de la Pedagogía Liberadora, algunos aportes desde la perspectiva CTSA al proceso de formación permanente de los pedagogos. Para ello, aborda los conceptos fundamentales de la perspectiva y apunta su necesario acercamiento a la práctica docente, utilizando autores como Chrispino (2017), Costa de Lucena (2019), Freire (1996), Martins (2020) y Teixeira (2003). Tales aportes apuntan para la necesidad de la formación de pedagogos considerados como relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente, que comprenda los fenómenos de la naturaleza en su proceso de permanencia y cambio, génesis y desarrollo, mientras que la producción en la relación de transformación de la naturaleza.
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Citas
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