Teaching electricity through project-based learning: contributions from university extension
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66325Keywords:
Physics teaching, University Extension, Project-based learningAbstract
This article aims to present contributions to the academic formation of a university extension practice, which involved academics from the third period of an engineering course at a public university. For that, the academics carried out practical and experimental activities to teach basic electricity content to students in the third year of High School (EM). Data were collected through questionnaires answered by university students and their responses were analyzed using Bardin's Content Analysis, seeking inferences from Meaningful Learning. The results indicated that the activity favored a deepening of the academics' knowledge, as well as fulfilling the role of bringing the university closer to the community.
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References
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Published
2022-12-16
How to Cite
Gomes, E. C., Batista, M. C., & Fusinato, P. A. (2022). Teaching electricity through project-based learning: contributions from university extension. Vitruvian Cogitationes, 3(2), 202–213. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66325
Issue
Section
Artigos
