Enseí±ar electricidad a través del aprendizaje basado en proyectos: aportes desde la extensión universitaria
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66325Palabras clave:
Enseí±anza de la física, Extensión Universitaria, Aprendizaje en base a proyectosResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar contribuciones para la formación académica de una práctica de extensión universitaria, que involucró a académicos del tercer período de un curso de ingeniería en una universidad pública. Para ello, los académicos realizaron actividades prácticas y experimentales para impartir contenidos básicos de electricidad a los alumnos del tercer aí±o de la Enseí±anza Media (EM). Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios respondidos por estudiantes universitarios y sus respuestas fueron analizadas utilizando el Análisis de Contenido de Bardin, buscando inferencias a partir del Aprendizaje Significativo. Los resultados indicaron que la actividad favoreció la profundización del conocimiento de los académicos, además de cumplir el rol de acercar la universidad a la comunidad.
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Publicado
2022-12-16
Cómo citar
Gomes, E. C., Batista, M. C., & Fusinato, P. A. (2022). Enseí±ar electricidad a través del aprendizaje basado en proyectos: aportes desde la extensión universitaria. Vitruvian Cogitationes, 3(2), 202–213. https://doi.org/10.4025/rvc.v3i2.66325
Número
Sección
Artigos
