A decolonial perspective on teaching the topic of drugs
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.e024018Keywords:
drug education, decolonial pedagogy, science educationAbstract
The conventional approach to the issue of drugs in schools tends to be limited to the substances themselves, neglecting the important historical-social factors stemming from coloniality that permeate the subject. Among these factors are the mass incarceration of the black population, the erasure of traditional knowledge (epistemicide), the subjective nature of prohibitionist policies, and the devastating war on drugs. Faced with this scenario, decolonial studies emerge as a crucial perspective, seeking to decolonize power structures, knowledge, and identities by recognizing and valuing historically marginalized and colonized perspectives and experiences. Starting from the question 'How can decolonial studies contribute to drug education?', our objective is to "Reflect on how decolonial studies can contribute to discussions on the topic of drugs in science education." To do so, we articulate the concept of coloniality, an overview of prohibitionist policies, and references that underpin a decolonial science education.
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2024-10-25
How to Cite
Souza, J. A. de ., & Cassiani, S. (2024). A decolonial perspective on teaching the topic of drugs. Vitruvian Cogitationes, 5(2), e024018. https://doi.org/10.4025/rvc.e024018
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