A constituição docente e as espirais autorreflexivas: investigação-formação-ação em Ciências

Franciele Siqueira Radetzke; Roque Ismael da Costa Gí¼llich; Rúbia Emmel

doi:10.4025/rvc.v1i1.63585

Autores/as

Franciele Siqueira Radetzke Universidade Federal da Fronteira Sul â€“ UFFS https://orcid.org/0000-0002-3222-7977
Roque Ismael da Costa Gí¼llich Universidade Federal da Fronteira Sul â€“ UFFS https://orcid.org/0000-0002-8597-4909
Rúbia Emmel Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha â€“ IFFAR https://orcid.org/0000-0002-4701-8959

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63585

Palabras clave:

Investigación-Formación-Acción, Enseí±anza de las ciencias, Formación de profesores, Profesores de investigación

Resumen

Este estudio es una narrativa de investigadores activos en el campo de la formación del profesorado de ciencias que se basa en el conocimiento práctico producido a través de la reflexión del modelo Investigación-Educación-Acción en Ciencia (IFAC). Para mediar en la discusión, invertimos en el desarrollo y análisis de un Componente Curricular (CCR) de IFAC con un Programa de Postgrado en Enseí±anza de las Ciencias. Teniendo en cuenta narrativas reflexivas producidas por profesores investigadores en Diarios de formación (DF) y en Reportes de experiencia (RE). Paralelamente a estos medios, en paralelo se encuentran dos movimientos de investigación en torno al desarrollo de espirales autorreflexivos seí±alados por el modelo Investigación-Acción (IA): en un primer movimiento, se encuentra la búsqueda de entendimientos posibilitados por el desarrollo del CCR IFAC, invirtiendo en el análisis de Diarios de formación elaborados por los profesores investigadores (estudiantes de maestría) y, en un segundo movimiento, es la comprensión de las concepciones de enseí±anza/formación de los investigadores involucrados, considerando las racionalidades definidas en el marco del marco de la IA como: i) Técnica; ii) Práctica y iii) Crítico/Emancipatorio. Además, también nos esforzamos por comprender las espirales autorreflexivas de los investigadores involucrados en el diálogo con los tipos de relatos de experiencia producidos, lo que llevó al surgimiento de las siguientes categorías: i) Técnico; ii) Narrativa y iii) Formativa. El diálogo implica pensar en las posibilidades y desafíos del modelo IFAC, con el propósito de capacitar, intervenir y transformar los procesos de enseí±anza y aprendizaje en Ciencias.

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Biografía del autor/a

Franciele Siqueira Radetzke, Universidade Federal da Fronteira Sul â€“ UFFS

Possui graduação em Química-Licenciatura (2018) pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo/RS. Segunda Licenciatura em Pedagogia (2021) pelo Centro Universitário Internacional (Uninter). Mestrado em Ensino de Ciências (2020) pelo Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/UFFS), Campus Cerro Largo/RS. Doutorado em Educação nas Ciências ( 2023) pela Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul (Unijuí). Atualmente professora de Ciências- Séries Finais do Ensino Fundamental e também professora das Séries Iniciais no município de Porto Lucena/RS.

Roque Ismael da Costa Gí¼llich, Universidade Federal da Fronteira Sul â€“ UFFS

Possui Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Aperfeiçoamento em Biologia Geral: CAPES -UNIJUí, Especialização em Educação e Interpretação Ambiental UFLA, Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí. Atualmente é professor da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus de Cerro Largo-RS, na área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Ciências Biológicas.

Rúbia Emmel, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha â€“ IFFAR

Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - SETREM (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização (2009), Mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí (2011) e Doutorado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí (2015). Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha, IFFAR, Câmpus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas.

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