A Análise Textual Discursiva como um exercí­cio de ampliação de horizontes compreensivos acerca da pesquisa qualitativa

Vivian dos Santos Calixto; Maria do Carmo Galiazzi; Neide Maria Michellan Kiouranis

doi:10.4025/rvc.v2i1.63586

Autores/as

Vivian dos Santos Calixto Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD https://orcid.org/0000-0002-5521-0633
Maria do Carmo Galiazzi Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0003-0513-0018
Neide Maria Michellan Kiouranis Universidade Estadual de Maringá - UEM https://orcid.org/0000-0002-1279-9994

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63586

Palabras clave:

Análisis textual discursivo, Escritura, Aprendiendo

Resumen

En este texto se presentan algunas reflexiones, entendimientos y problematizaciones sobre el camino de la apropiación teórico / metodológica del Análisis Textual Discursivo (ATD). Con énfasis cualitativo, esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo el proceso de aprendizaje, en relación con los elementos de la DTA, brinda la oportunidad de ampliar los horizontes comprensibles inherentes a la dimensión de la investigación cualitativa. Los entendimientos presentados en este texto surgen del análisis de la transcripción de dos videos, producidos por los estudiantes de pregrado matriculados en el componente de Temas del Análisis Textual Discursivo en la Enseí±anza de la Química, articulados a las experiencias vividas por los investigadores con esta metodología durante la investigación en diferentes espacios y niveles. El ejercicio de análisis estuvo anclado en dos investigaciones, de las cuales podemos mencionar: el ATD al revés, propuesto por Bartelmebs (2020), y el análisis de la palabra al concepto, según la perspectiva presentada por Moreno-Rodríguez (2020). A través de este movimiento se pudo entender que la apropiación teórico / metodológica de la ATD se perfila como un ejercicio de comprensión de palabras y conceptos, además de la superación de las comprensiones de la Ciencia centradas en la objetividad, y la separación entre sujeto y objeto. En vista de lo anterior, apropiarse de las dimensiones inherentes a la DTA implica leer, escribir, dialogar y permitir complejizar el conocimiento inherente, no solo a su tema de investigación, sino también a la organización de la escritura en la dimensión académica, la construcción y vigencia de buenos argumentos y los conocimientos y acciones en la investigación cualitativa.

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Biografía del autor/a

Vivian dos Santos Calixto, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Licenciada em Química e Mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora Adjunta da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat/UFGD).

Maria do Carmo Galiazzi, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Graduação em Licenciatura em Ciências - Habilitação Química pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande (1990), bacharel em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1979). Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2000). Professora titular aposentada na Universidade Federal do Rio Grande.

Neide Maria Michellan Kiouranis, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Licenciada em Ciências pela Universidade Estadual de Maringá (1975), Licenciada em Química pela Associação Prudentina de Educação e Cultura de Presidente Prudente (1978) Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (1982); Mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Química) pela Universidade de São Paulo - USP (2001); Doutor em Educação para a Ciências pela Universidade Estadual Paulista, UNESP/ Bauru, Brasil (2009) e Pós-doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Sergipe - UFS e Universidade de Aveiro - UA/PT (2016). Professora Associada do Departamento de Química - UEM. Atualmente aposentada, atua no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - PCM/UEM.

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