La mirada docente sobre las metodologías del aprendizaje activo: un análisis desde la teoría de las representaciones sociales
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63592Palabras clave:
Aprendizaje activo, Enseí±ando, Formación de profesores, Sentido común, Análisis prototípicoResumen
El advenimiento de las tecnologías ha impulsado innumerables transformaciones sociales que han cambiado la forma como actuamos y nos relacionamos con el mundo. Este proceso exige que la educación reconsidere sus propios procesos de enseí±anza, buscando alternativas que permitan un aprendizaje efectivo que responda a demandas sociales. Entre estas alternativas surgen las Metodologías Activas, cuyo enfoque propone que se le permita al estudiante a tener na postura activa con relación a la producción de conocimiento. En este contexto, el docente actúa como orientador y facilitador del aprendizaje y no solo como poseedor del conocimiento. Como los docentes son un grupo que comparte una misma realidad social, esta investigación buscó comprender las Representaciones Sociales de un grupo de docentes de Una escuela secundaria integrada, ubicada en el noroeste de Paraná utilizando el término inductivo “Metodologías Activas†a través de la Técnica de Evocación libre de palabras. Se verificó que los docentes asocian el término “Metodologías Activas†como actividad práctica, enseí±anza, métodos y estudiante activo. Aunque los elementos se orienten hacia una práctica pedagógica menos expositiva, se pudo identificar que el grupo investigado entiende esta forma de aprendizaje de acuerdo con los métodos utilizados y no que le permita al estudiante una postura activa, lo que seí±ala la necesidad de ampliar la discusión sobre este tema en el espacio educativo.
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Publicado
2022-05-16
Cómo citar
Gaspi, S. de, Duarte, R. M. ., & Magalhães Júnior, C. A. de O. (2022). La mirada docente sobre las metodologías del aprendizaje activo: un análisis desde la teoría de las representaciones sociales. Vitruvian Cogitationes, 1(1), 135–149. https://doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63592
Número
Sección
Artigos
