Comprensión de los profesores de Escuela Secundaria en relación con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63597

Palabras clave:

Maestros, Sustentabilidad, Educación básica, Educación Ambiental

Resumen

El creciente cuestionamiento sobre cómo el ser humano está interactuando con el medio ambiente, seí±ala que nuestras acciones se acumulan en preocupantes problemas ambientales. Despertar la conciencia ambiental en la sociedad es fundamental, sin embargo, saber cómo abordar este tema es igual o incluso más importante. En este sentido, este escrito presenta la comprensión de los profesores de secundaria sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La investigación se caracteriza como cualitativa, en la modalidad de estudio de caso, a través de las respuestas a un cuestionario semiestructurado. La reflexión del material empí­rico tuvo lugar a través del Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2020). Los cuestionarios fueron respondidos por un centenar de profesores, de los cuales seleccionamos veinticinco, que trabajan en Bachillerato, con el fin de verificar sus concepciones sobre los ODS. En este estudio se incluyeron las respuestas a las preguntas: ¿Qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y qué acciones son necesarias para alcanzar los ODS en su región? Sin embargo, se refleja que, para la realización de la Educación Ambiental en las escuelas, es necesario, sobre todo, formar educadores, ya que el trabajo de enseí±ar y/o compartir conocimientos sobre este tema requiere de mucho conocimiento, persistencia y búsqueda constante. la dinamización de actividades, para consolidar realmente una educación de calidad. Además, es pertinente enfatizar la importancia de que los docentes se apropien de los significados de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, y comprendan el aporte significativo de este tema en el desarrollo de su planificación e implementación de sus prácticas pedagógicas orientadas a la Educación Ambiental.

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Biografía del autor/a

Marciele Dias Santos Cabeleira, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí­

Aluna de Doutorado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências (PPGEC) da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijui - 2021); Mestra em Educação nas Ciências pela (Unijuí­ - 2020); Pedagoga pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul - 2019); Licenciada em Educação Fí­sica pela Universidade da Região da Campanha (Urcamp - 2010); Professora na Rede Municipal e Estadual de Ijuí­ - RS.

Ilda de Franceschi Fellipetto, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí­

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí­), Ijuí­/RS. Mestra em Educação e Formação de Professores pelo Programa de Pós graduação Scrito Sensu pelo Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Paraná (2002). Licenciada em Ciências e Quí­mica pela Unijuí­ (1989), Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson (2013) Mestrado em: Educação e Formação de Professores pelo Programa de Pós graduação Scrito Sensu pelo Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Pr (2002). Professora na Educação Básica no Estado do Paraná.

Maria Cristina Pansera de Araújo, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí­

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1978), mestrado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981) e doutorado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997). Atualmente é professor titular da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Sócia fundadora da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEBIO).

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Publicado

2022-05-16

Cómo citar

Cabeleira, M. D. S., Fellipetto, I. de F., & Araújo, M. C. P. de . (2022). Comprensión de los profesores de Escuela Secundaria en relación con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Vitruvian Cogitationes, 2(1), 134–149. https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63597

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos
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