The process of conceptual elaboration in interactive reading in the context of initial teacher training
DOI:
https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.73705Keywords:
Science Teaching; Scientific Dissemination Texts; Mediation.Abstract
This article contemplates an analysis about an interactive reading practice of a Scientific Dissemination Text (SDT) in the initial teacher training. From the mediated and aloud reading of the DST An Apple a Day, we aim to qualify the position of the licensee in relation to the text, especially with regard to the establishment of conceptual relationships, in a special way, with a focus on the concept of Chemical Substance. This process is characterized as an experimental intervention and, with the contribution of the historical-cultural reference, the results were built by the use of Microgenetic Analysis that allowed a more detailed monitoring of the experienced pedagogical process. The results indicated that, through the mediation of the researcher teacher, the undergraduate students reached new levels of understanding for the meaning of Chemical Substance, which reinforces the importance of using interactive reading as a potentializer of the process of conceptual signification in the initial training of teachers.
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References
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Published
2024-11-19
How to Cite
Colpo, C. C., & Wenzel, J. S. (2024). The process of conceptual elaboration in interactive reading in the context of initial teacher training. Vitruvian Cogitationes, 5(1), 143–157. https://doi.org/10.4025/rvc.v5i1.73705
Issue
Section
Artigos
