Neurosciences and education: teacher perceptions in a brazilian medicine course
Abstract
Introduction: educational research has seen the emergence of a new area of interest today: neuroeducation. Aiming to understand how the brain learns in a morphofunctional instance and apply it to education, this area has been gaining ground. Objective: to evaluate the perception of medical school teachers regarding neurosciences applied to education. Method: exploratory, qualitative research carried out virtually using the World Wide Web, after ethical review. Discussions about neuroeducation were held using the focus group technique (n = 22). To analyze the speeches, Content Analysis was used. Results: the participants' speech revealed five thematic categories: knowledge about neuroeducation, biological mechanisms of learning, relationship between emotion, memory and learning, meaningful learning, use of the senses in learning. Conclusion: the findings suggest that teachers possess knowledge about brain structure and functioning, however, they do not associate this knowledge in teaching practice.
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