Die Darstellungen weiblicher Figuren in den Plakaten des Spanischen Bürgerkriegs: Didaktische Einsatzmöglichkeiten und Analysepotenziale im Geschichtsunterricht

Didaktische Einsatzmöglichkeiten und Analysepotenziale im Geschichtsunterricht

DOI: https://doi.org/10.4025/dialogos.v30i1.78152
Schlagworte: Spanischer Bürgerkrieg, Plakat (gedruckt), Darstellung von Frauen, Geschichtsunterricht, Geschlechterperspektive

Abstract

Dieser Artikel analysiert die weiblichen Darstellungen in der Plakatkunst des Spanischen Bürgerkriegs sowohl als historische Quelle als auch als didaktisches Mittel in der Lehrkräfteausbildung. Basierend auf der Ausstellung Plakate, die erzählen. Die Frau im Spanischen Krieg werden verschiedene weibliche Figuren der republikanischen und franquistischen visuellen Propaganda untersucht. Die Studie, die qualitativen Charakter hat, konzentriert sich auf die Analyse durch Studierende des Master-Programms in Lehrerbildung, die diese Plakate anhand kritischer, ästhetischer und pädagogischer Kriterien interpretierten. Die Ergebnisse verdeutlichen das Potenzial dieser Materialien, das historische Denken, die visuelle Alphabetisierung und das kritische Bewusstsein der Lernenden zu fördern, und offenbaren Widerstände sowie oberflächliche Sichtweisen hinsichtlich des Geschlechteransatzes im Unterricht.

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Autor/innen-Biografien

Arasy González-Milea, Universität Zaragoza

Assistenzprofessorin Doktorin an der Universität Zaragoza (Facultad für Geisteswissenschaften und Pädagogik, Campus Huesca). Absolventin des Studiengangs Frühkindliche Bildung an der Universität Málaga sowie Höherqualifizierte im Bereich Frühkindliche Bildung. Ich habe den Master in Politiken und Praktiken der Bildungsinnovation absolviert, in dem ich den außergewöhnlichen Abschlusspreis der Universität Málaga erhalten habe, sowie den Master in Bildungsforschung (MURE), spezialisiert auf Didaktik der Sozialwissenschaften an der Autonomen Universität Barcelona.

Ich bin Doktorin der Erziehungswissenschaften und Sozialen Kommunikation an der Universität Málaga, mit der Dissertation „Außerhalb des Rahmens lesen lehren: Kritische Literarität in der Didaktik der Sozialwissenschaften für die frühkindliche Bildung“, betreut von Dr. Carmen Rosa García Ruíz und Dr. Antoni Santisteban Fernández, mit der Note „Ausgezeichnet mit höchstem Lob“.

Ich absolvierte vorwissenschaftliche Forschungsaufenthalte an der University of British Columbia (Kanada), am Polytechnischen Institut von Viana do Castelo (Portugal) und an der Autonomen Universität Barcelona (Spanien), sowie Postdoktoratsaufenthalte an letzterer und an der Universität Granada (Spanien).

Ich bin Mitglied der Universitätsvereinigung der Dozierenden für Didaktik der Sozialwissenschaften (AUPDCS) und des Forschungsinstituts für die Ausbildung von Bildungsexperten an der Universität Málaga (IFE).

Seit 2018 bin ich Teil der Forschungsgruppe „Soziale Bildung und Bürgerschaft“ (HUM 856), und ab 2024 der Forschungsgruppe S50_23R: ARGOS, Forschung in der Didaktik der Sozialwissenschaften.

Ich habe am Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Bildung für die Zukunft und Hoffnung in der Demokratie. Neue Perspektiven für den Unterricht in Sozialwissenschaften in Zeiten des Wandels“ (EpF+ED) mit der Referenznummer PID2019-107383RB-I00 sowie am Projekt „Emergente Narrative über die inklusive Schule im sozialen Modell der Behinderung: Widerstand, Resilienz und gesellschaftlicher Wandel“ (RTI2018-099218-A-I00) teilgenommen, koordiniert von Ignacio Calderón Almendros und María Teresa Rascón Gómez.

José Antonio Mérida-Donoso, Universität Zaragoza

Doktor der Hispanicischen Philologie von der Universität Zaragoza im Bereich Theorie der Literatur und Vergleichende Literaturwissenschaft. Derzeit bin ich als Assistenzprofessor am Lehrstuhl für Spezifische Didaktik der Fakultät für Erziehung in Zaragoza tätig, wo ich seit 2017 als Außerplanmäßiger Professor tätig bin. Ich habe meine Tätigkeit mit der des Lehrers im Sekundarbereich in Aragón (2009-2021) kombiniert. Ich bin für die PPL-Figur akkreditiert.
Ich war Mitglied verschiedener Forschungsgruppen der Regierung Aragóns (Riff-Raff, Denken, Kultur und Ästhetik, H45; GENUS 30 20D), die vom Dr. Luis Beltrán Almería geleitet werden, und habe an verschiedenen nationalen Projekten teilgenommen (GENUS FFI2013-40833-P, GENUS NOVEL FFI2017-82662-P), ebenfalls unter der Leitung desselben Principal Investigators. In diesen Projekten habe ich meine theoretische Seite entwickelt, die sich auf die Untersuchung literarischer Genres (Roman, Kurzgeschichte, Poesie), sowie auf verschiedene ästhetische Sphären (Lachen, Idylle, Didaktik) und zeitgenössische spanische Autoren (Manuel Longares, Luis Landero, Juan Eduardo Zúñiga) konzentriert, was sich in Kongressbeteiligungen, Zeitschriftenartikeln (Ínsula, Revista de Libros, Didáctica Lengua y Literatura, Mundo Eslavo) und Buchkapiteln (ArcoLibros, L’Harmattan, Renacimiento, Visor, Peter Lang) widerspiegelt.
Derzeit bin ich Mitglied der Gruppe ECOLIJ, geleitet von Dr. Rosa Tabernero, und arbeite im Team des Forschungsprojekts LENFICEC PID2021-126392OB-I00 mit, bei dem diese Professorin die Hauptforscherin ist. Mein Forschungsfeld konzentriert sich auf die literarische Kinder- und Jugendliteratur aus einer ästhetischen Perspektive, und ich arbeite an der Ausbildung und Analyse von Lesergruppen, die dieser Gruppe eigen sind.
Im Bereich Transfer und Öffentlichkeitsarbeit habe ich Vorträge über Geschichte und Ästhetik des Films für Studierende des Dartmouth College gehalten, mehrere Kinozyklen (Kino und Hispanismus) für die Fundación Duques de Soria in Zusammenarbeit mit dem Circulo de Bellas Artes Madrid programmiert, und ich bin regelmäßig im Kinderliteraturbereich des Portals Zenda Libros sowie im Kulturbeilagen Artes&Letras der Zeitung Heraldo de Aragón aktiv.

IRENE ABAD BUIL, Universität Zaragoza

Absolventin der Geisteswissenschaften und Doktorandin in Geschichte (2007). Derzeit Assistenzprofessorin mit Doktorgrad am Fachbereich für Spezifische Didaktik der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Saragossa, wo sie seit 2018 auch als außerplanmäßige Professorin tätig ist, parallel zum Unterricht im Sekundarbereich (2012-2025).

Während ihrer Promotion war sie Autorin mehrerer Titel: Der Sturm, der vorbeizieht und sich zurückzieht. Die Jahre der Maquis in den aragonischen Pyrenäen – Sobrarbe (Prames, 2001); Ständiger Kampf. Politische Biografie von Ángeles Blanco (1917-2000) (IEA, 2003); Leandro Saún und Carmen Casas: Geheime politische Organisation in Saragossa in den 40er Jahren (Gouvernement d’Aragon, 2008).

Sie absolvierte eine postdoktorale Forschungszeit an der University of Utah (USA), wobei sie ihre Untersuchungen auf die Internationale Demokratische Frauenföderation und die Auswirkungen der sexuellen Repression jenseits der spanischen Grenzen konzentrierte. Daraus entstand der Artikel: „Die Dimensionen der sexuellen Repression während der franquistischen Diktatur“ (Revista de Historia Jerónimo Zurita, Nr. 84, 2009).

Autorin des Dokumentarfilms Wir waren Frauen von Gefangenen zusammen mit der Regisseurin Eva Abad, sowie Autorin des Buches An den Toren des Gefängnisses: Repression, Solidarität und Mobilisierung außerhalb der Mauern franquistischer Gefängnisse (Icaria, 2012).

Koordinatorin des Themenschwerpunkts Eine konstruierte Gegenwart. Die Geschichte von Monzón im 20. Jahrhundert (IEA, 2008).

Autorin zahlreicher Artikel und Buchkapitel über die Kategorien „Frau eines Gefangenen“ und „sexuelle Repression“. Sie ist Mitglied der Forschungsgruppe Argos (IUCA) und Leiterin des Fachbereichs Geschichte am Institut für Hocharagonesische Studien (IEA-Huesca).

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Veröffentlicht
2026-04-15
Zitationsvorschlag
González-Milea, A., Mérida-Donoso, J. A., & ABAD BUIL, I. (2026). Die Darstellungen weiblicher Figuren in den Plakaten des Spanischen Bürgerkriegs: Didaktische Einsatzmöglichkeiten und Analysepotenziale im Geschichtsunterricht. Dialogos, 30(1), 232-253. https://doi.org/10.4025/dialogos.v30i1.78152
Ausgabe
Bd. 30 Nr. 1 (2026): Cultura histórica, usos do passado: desafios do ensino e da aprendizagem em contextos escolares e não escolares. (tomo II)
Rubrik
Dossiê

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