Cultura histórica, usos del pasado: desafíos de la enseñanza y do aprendizaje en contextos escolares y no escolares

Resumen

El texto presenta un dosier en dos tomos dedicado a la cultura histórica, a los usos del pasado y a los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en espacios escolares y no escolares. La idea central es que la Historia no circula únicamente en la escuela o en la universidad, sino también en los medios digitales, museos, espacios públicos, comunidades, libros de texto, juegos, patrimonios, memorias colectivas y disputas políticas. Por ello, enseñar Historia hoy implica enfrentar un escenario marcado por negacionismos, revisionismos problemáticos, fake news, plataformización de la educación y usos ideológicos del pasado. A partir de la noción de cultura histórica, especialmente en Jörn Rüsen, el texto sostiene que el pasado es constantemente interpretado, narrado y disputado en diferentes dimensiones: estética, política y cognitiva. Esta cultura histórica puede contribuir a la formación crítica, pero también puede ser utilizada para legitimar poderes, borrar sujetos, manipular memorias y reforzar narrativas autoritarias. Los artículos de los dos volúmenes abordan temas variados, como la formación del pensamiento histórico, currículo, libros de texto, cultura digital, videojuegos, patrimonio, democracia, quilombos urbanos, educación indígena, género, raza, museos comunitarios, pasados traumáticos y formación docente. En conjunto, muestran que el aprendizaje histórico debe dialogar con la vida práctica, con las experiencias de los sujetos y con los conflictos del presente.