Cultura storica, usi del passato: sfide dell'insegnamento e dell'apprendimento in contesti scolastici e non scolastici

Abstract

Il testo presenta un dossier in due volumi dedicato alla cultura storica, agli usi del passato e alle sfide dell’insegnamento e dell’apprendimento della Storia in spazi scolastici e non scolastici. L’idea centrale è che la Storia non circoli soltanto nella scuola o nell’università, ma anche nei media digitali, nei musei, negli spazi pubblici, nelle comunità, nei libri di testo, nei giochi, nei patrimoni, nelle memorie collettive e nelle dispute politiche. Per questo, insegnare Storia oggi significa affrontare uno scenario segnato da negazionismi, revisionismi problematici, fake news, piattaformizzazione dell’educazione e usi ideologici del passato. A partire dalla nozione di cultura storica, soprattutto in Jörn Rüsen, il testo sostiene che il passato è costantemente interpretato, narrato e conteso in diverse dimensioni: estetica, politica e cognitiva. Questa cultura storica può contribuire alla formazione critica, ma può anche essere utilizzata per legittimare poteri, cancellare soggetti, manipolare memorie e rafforzare narrazioni autoritarie. Gli articoli dei due volumi affrontano temi diversi, come la formazione del pensiero storico, il curricolo, i libri di testo, la cultura digitale, i videogiochi, il patrimonio, la democrazia, i quilombos urbani, l’educazione indigena, il genere, la razza, i musei comunitari, i passati traumatici e la formazione docente. Nel loro insieme, mostrano che l’apprendimento storico deve dialogare con la vita pratica, con le esperienze dei soggetti e con i conflitti del presente.