FAMÃLIA MANCALA: POTENCIALIDADES DOS JOGOS AFRICANOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO MATEMÃTICO

José Nogueira da  Silva; Adriana Cavalcanti dos  Santos; Iracema Campos Cusati

doi:10.4025/imagenseduc.v10i3.48543

Autores

José Nogueira da Silva Universidade Federal de Alagoas - UFAL Autor http://orcid.org/0000-0003-3765-3729
Adriana Cavalcanti dos Santos Univeridade Federal de Alagoas - UFAL Autor http://orcid.org/0000-0002-4556-282X
Iracema Campos Cusati Universidade de Pernambuco – UPE/Campus de Petrolina Autor http://orcid.org/0000-0002-4812-8412

DOI:

https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v10i3.48543

Palavras-chave:

Decolonialidade; Mancala; Matemática; Awalé

Resumo

Este estudo de base teórica tem por foco refletir sobre a decolonização do pensamento eurocêntrico acerca da matemática trazendo como objeto de análise os jogos africanos da família Mancala, uma vez que o currículo escolar trabalha esporadicamente a relação das africanidades com a matemática. Em linhas gerais, o objetivo do texto implica em decolonizar um pensamento eurocêntrico permeado por paradigmas do conhecimento constituídos pela modernidade acerca da história da matemática e discutir as potencialidades dos jogos Mancala. Para isso, com base na análise de conteúdo, o texto apresenta exemplos do racismo epistêmico na história da matemática no Brasil e embasa historicamente a importância de outros pontos de vista acerca do tema. Como proposta de ensino de matemática, o texto aborda os jogos da Família Mancala, especificamente o Jogo Awalé. As discussões mostram que é possível trabalharmos com os jogos Mancala as quatro operações elementares: adição, subtração, divisão e multiplicação, além de progressão aritmética. As conclusões ressaltam que a proposta apresentada no artigo ficará em aberto para novas potencialidades a serem descobertas por meio dos jogos tradicionais africanos, acompanhados de embasamentos históricos e dinâmicos acerca da cultura afrodescendente.

afrodescendente.

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Biografia do Autor

José Nogueira da Silva, Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
Adriana Cavalcanti dos Santos, Univeridade Federal de Alagoas - UFAL

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Docente dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e de Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
Iracema Campos Cusati, Universidade de Pernambuco – UPE/Campus de Petrolina

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) - Mestrado Profissional, da Universidade de Pernambuco (UPE)/Campus Petrolina.