KNOWING HISTORY IN THE PAULISTA CURRICULUM
Abstract
This article reflects on the recent curriculum organized by the São Paulo Department of Education, in Brazil. We focus attention on aspects directly linked to historical knowledge and how it is exposed in the curriculum component of History - Fundamental Stage II, present in the São Paulo Curriculum. We are also interested in discussing its implementation. For this, the article is divided into two moments. In the first, we study the institutionalization process of that curriculum and what are the points of legitimation. In a second step, we look at the content of History and its relationship with the formation of students as critical and participative citizens in Brazilian society. With a qualitative approach, our theoretical and methodological legitimations scene is based on authors from the educational and historical ciencefields. The results of the investigation reveal, among others, that there is a certain reductionism in historical knowledge of other contents, about moral values.
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