SCRIPTS THAT BREAK SILENCES
THE CREATION OF SPATIALITIES IN SCHOOL BY THE INSURGENT CURRICULUM
Abstract
This article summarizes the results of a research that aimed to analyze the scripts in the school space. Here, we understand that the scripts produced by the students in the classroom can help understanding the social, geographic and discursive relations of power and knowledge. The goal of this project was to analyze the insurgent curriculum ways of action in the production of discourses that constitute spatialities. Our theoretical perspective is based on the post-critical curriculum studies and the cultural geography. The argument of this article is that the insurgent curriculum is constituted by scripts about sexualities that cross spatial limits producing spatialities from discursive tensions. The research methodology was the participant observation and the discourse analysis based on Foucault. In this article, what we name as insurgent curriculum constitutes the group of discursive productions of the scripts made by students at the school space. By the analysis made, we concluded that the scripts, that constitute the insurgent curriculum and that are expressed in the school curriculum, demonstrate curricular fissures. In other words, silenced, prohibited and not discussed knowledge by the formal and official curriculum.
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