GENDER (DIS) EQUALITY IN SCHOOL
PUBLIC POLICIES AND THE TEACHING ROLE
Abstract
Education, for a long time, was denied to women. After many struggles and social movements, they still live in constant militancy in search of their space, daily suffocated by prejudice and macho attitudes. In the history of these movements, women, from 1980 onwards, began to appropriate predominantly male activities, resisting crystallized stereotypes, especially in the area of sports. Since then, debates related to gender issues have been waged by society; such discussions took on large proportions, especially in the media, where conservatives and religious believe that schools should not mix school matters with those of society. Thus, for our reflections, we ask ourselves: what is the responsibility(s) of the school in this scenario of disputes? Why discuss the gender perspective in the school environment? It is at school that democratic access for boys and girls takes place and it is up to education professionals to promote teaching that breaks the barrier of prejudice and demystifies certain prevailing stigmas. For our analytical undertaking, with a qualitative conception, we carried out a bibliographical research based on studies that elaborated pertinent works on this theme. Finally, as an objective, we reflect in this article on gender issues in the school environment, especially in the subject of Physical Education, promoting a reading gesture and problematizing certain sexist, classist and racist ideas not only of students, but of all school community, in addition to strengthening relationships and respect between genders.
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